初中英语教学中任务型教学法的应用与效果

摘 要：在全球化浪潮中，英语这门国际通用语言的重要性日益突出。初中阶段是学生学习英语的关键阶段，教学方法选择的好坏直接关系到学生学习效果和语言素养发展。任务型教学法凭借自身特有的教学理念与实践方式在初中英语教学领域中逐渐脱颖而出。它打破了传统教学模式的束缚，不再把语言学习简单地限定为书本知识教学，而更注重把语言应用于实际工作任务。学生在完成各项任务的过程中，不但能够掌握语言知识更能够提高语言运用能力以及综合素养。文章将深入探究任务型教学法在初中英语教学当中的具体运用，并剖析该教学法对于提高学生的学习热情，掌握知识以及提高能力等方面所取得的显著成效，以期能够为优化初中英语教学提供一些有益借鉴。

关键词：初中英语；任务型教学法；应用

在教育改革不断深化的背景下，初中英语教学也迎来了更多的需求与挑战。怎样使学生能够在轻松愉快的气氛下有效地学习英语已经成为很多教育工作者考虑的一个重要问题。任务型教学法的提出为这一难题的解决提供了一种新的思路。它将教学内容巧妙地融入到一个个生动有趣的任务中，让学生在完成任务的过程中主动探索、积极思考。该教学方式符合初中生活泼可爱，好奇心旺盛等心理特点，能全面激发学生学习兴趣与参与积极性。在实践中，准确地制定任务目标和巧妙地设计任务情境是非常关键的一环，它们直接影响着任务型教学法能否取得成效。下面，文章就重点对这几个关键环节进行详细的说明，挖掘任务型教学法对于初中英语教学所具有的极大潜能。

一、精准设定任务目标，紧密关联教学内容

任务型教学法中最核心的一个重点就是准确设置任务目标，深度融入教学目标。初中教学情境中，清晰的任务目标就像导航仪一样，指明了学生探索知识海洋的方向。就语言学习规律而言，要求学生明确了解每项学习任务后面所负载的知识和技能要求，这样才能有针对性地进行能量的输入。在任务目标和教学目标密切相关的情况下，学生能够准确地把注意力集中到具体的语法结构，词汇运用或者语言技能的发展等方面。以语法学习为例，明确任务目标可以指导学生重复操练有关句型，深化语法规则的认识和应用；在词汇学习中，它可以促进学生掌握实际任务情景下词汇的各种用法和搭配。

在“How do you get to school？”的课堂教学过程中，教师别出心裁，制定出异常清晰的任务目标。它的目的是全方位地督促学生熟练地使用英语，精确地描述他们和其他人每天的旅行。为了实现这一目的，教师精心策划和安排了一个很有实践意义的作业。教师向学生们提出：“假设你在这一刻化身校报记者肩负重托，准备精心打造一期独特的学生入学交通方式专题。任务中，你需要访谈至少五名学生，并细致地记录他们自己特殊的旅行经历，然后用清楚流利的英语在教室里做一个完整的报告。”任务进展的过程中学生主动作为。他们拿着纸和笔，积极地与学生进行沟通，并用本单元学到的关键句型“How do you get to school？I get to school by...”仔细地询问并做了记录。在访谈交流中，部分学生由于学生出行方式比较复杂，重复使用句型来证实信息；在报告中，有的学生通过生动形象地描写学生的旅行细节，全面展示了自己对于语言的把握。通过该任务的练习，不仅使学生牢固地掌握有关的语言表达，而且口语交际能力在真实的互动场景下得到有效的锻炼和明显的提高。

二、巧妙设计任务情境，激发学生参与热情

在初中阶段的英语教学范畴中，情境化任务建设对于教学成效具有不容忽视的作用。语言自身是抽象的，学生认知发展到一定阶段，对抽象的概念理解就有困难。巧设任务情境可以突破这一抽象性的障碍，把本来晦涩难懂的语言知识变成可感易懂的东西。当任务情境接近学生的生活实际，他们就会很快地在头脑中建构出自己所熟悉的情境，使自己更接近于知识。在现实的或者模拟的情境中，学生已经不是孤立的学习词汇和语法，他们把语言当作交流的工具来解决现实的问题。这样既可以使学生了解不同情景中语言的使用规律，又可以促使学生针对特定情景灵活地调整语言表达方式，变机械记忆为主动使用，从各方面增强了语言使用的灵活性，并为以后在多种真实场景下自如地使用英语打下了扎实的基础。

在开展“Do you want to watch a game show？”的教学中，教师精心制作“校园电视节目策划等”这一任务场景。学生在一瞬间化身校电视台员工，承担起筹划一个英语电视节目。他们面临着在多种不同的节目类型，例如game show、talk show和soap opera等中做出选择的挑战，并需要有条不紊地解释他们选择这些节目的原因。上课的时候，学生很快就投入到角色中，并进行了激烈的争论。一些团体围绕着不同类型节目的受众群体发表了自己的观点，并使用了在这一单元中学习到的“I like...because...”句式来表达他们对于快节奏game show能够引起更多学生关注的观点；某些小组通过使用“I don't mind...”这一句型来探索soap opera，尽管剧情可能很长，但它有助于提高英语的听力和情感理解能力。在这种互动中，学生们积极地进行思维碰撞，不仅充分利用了单元知识，而且学习的热情也达到了前所未有的高度，他们对词汇和句型的掌握也变得更加深入和稳固。

三、结语

总之，任务型教学法应用于初中英语教学已显示出其特有的优越性和显著效果。任务目标的准确设置，让学生清晰地学习方向、有效地获取知识和技能；巧设任务情境调动学生学习积极性，促进语言运用灵活。通过实施上述两大策略，不仅使学生在完成使命的同时达到对英语知识深入了解和扎实掌握的目的，而且使口语交际和团队协作的综合能力得以锻炼和提高。但教学是个不断探索和完善的过程，任务型教学法还需要教育工作者在实践中不断地总结经验，优化方法。今后，我们希望更多的老师能对任务型教学法进行深入的研究，并根据教学实际进行不断地创新，使这种教学法对初中英语教学起到事半功倍的效果，帮助学生在英语学习之路上不断取得进步，并为国际视野及综合素养人才的培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱洁.任务型教学法在初中英语语法教学中的应用[J].知识文库，2023，39（22）：57-60.

[2]卢尔华.初中英语教学中任务型语言教学法的应用研究[J].中学课程辅导，2023，（30）：81-83.