电子白板在初中数学翻转课堂教学中的应用

摘要： 本文从翻转教学起源、概念及与电子白板的有机结合，展现了其在初中数学教学中不足，就把握教学目标培养良好的自主意识、提高教师素质、开拓创新等方面来提高教学有效翻转。如何把将电子白板技术有效地运用到翻转课堂教学模式中，有待我们进一步探究。

关键词：电子白板；翻转课堂； 初中数学

翻转课堂模式的出现是对传统教学模式的一种彻底颠覆，特别是网络在线教育的广泛实施、手持移动设备就可以使广大学生通过短视频自主预习、学习、复习教学内容。而电子白板在校园中的出现与运用更丰富了课堂教学，推动了翻转课堂的发展。因此，在初中数学课堂中，将电子白板与翻转模式有机结合起来，一定能在教学中给学生带来不一样的感觉。

一、 概述

1、翻转课堂

翻转课堂的特点是课堂教学时空、教学形式与内容的翻转，但究其根源就是教育观念的翻转，体现学生为主体的学习模式。教师创建视频，学生课余观看视频中教师对知识的讲授、推理及拓展，以及学生自我思考与体验，然后在课堂上交流互动及完成作业的这样的教学方式。它是一种新式的教学手段，增加了教师与学生之间的互动，让学生对自己学习负责，学会自主学习。

2、电子白板技术

电子白板的出现取代了传统的黑板教学模式，让内容展示、分享及板书、形式更方便。电子白板展现了信息网络计算机技术的高超，提高了课堂教学效率，使教学内容更直观地呈现在学生眼前，使学生更有兴趣主动参与学习。基于现代信息技术，电子白板是目前教育教学发展的趋势，具有触控、板书、截屏保存教学笔记等诸多功能，能更好地满足师生在课堂上交流、互动，让枯燥的学习内容，借助于文字、图片、视频等新兴多媒体技术更好地展现在学生面前。

3、翻转课堂与电子白板的结合

翻转教学与电子白板的结合可更好把学生课前通过视频自主预习同课堂上的互动、交流、分享融在一起。我们教育者必须学会借助电子白板充分实施翻转课堂教学，让学生真正体验到翻转课堂教学的优势，激发学生学习的兴趣，让他们能主动积极参与学习。在初中数学教学中将二者有机结合，有效推进教学实用性。对培养学生身心成长起着巨大的推动作用，对课堂教学的影响意义深远。

二、存在问题

1、教学目标偏离，影响翻转教学进程

对于初中数学而言，翻转教学与电子白板在教学中有机结合并不是一帆风顺的，因学生个性差异性加上学生自控能力不同，导致大家的思维无法在同一个水平线上。对着一段视频也好，内容讲解也罢，学生掌握了多少，理解了多少，完全取决于学生生自身的应对。这就限制了学生学习的参与兴趣，部分学生只是应付性地观看视频，这为完成观看而观看，没有真正做好课前预习与学习，违背了翻转教学实质性目标，影响翻转教学的进程。

2、教师水平有待提高

现在不论是教学改革也好，信息化手段也罢，其根本目的只有一个，就是充分体现学生的主体地位，让学生能自由、积极地学习数学知识。而现在很多数学老师都是传统教学的代表及多年的实施者，一下子要他们从根本上转变，接受电子白板的先进性还缺少一些技术支撑，加上有些教师本身就存在许多缺陷，如何引导学生正确参与学习，如何把握电子白板教学，如何使翻转更顺利进行，就需要教师业务水平进一步提高。

三、如何在初中数学中将电子白板与翻转有机结合，提高教学有效性

教学有效性指的是有效果、有效率、有效益。针对学生与老师来说有不同的指标。从学生角度来讲，有效教学指的是满足了学生的需求，促进了学生的发展，完善了学生的素质，且三者内在相互一致。而从老师角度来讲，指的是完成了教学任务，获得了各级认可，包括社会、学生、同行，推动了自我专业的提升。

1、明确学习目标，培养良好的自主意识

初中数学应用电子白板与翻转教学的目的就是为了进一步优化我们的课堂教学，促进学习目标的有效实施。对于翻转课堂而言，老师虽然没有先教，但却通过制作可行视频、案例等方式给学生提供一些预习的素材，让学生自主学习。由于翻转课堂是学生利用课余时间提前学习，因此，教师在确定教学目标时应充分考虑学生的实际情况，结合课程标准具体定位，确定学生可达成的学习目标。教师要善于创造平台，给学生提供足量的学习资源，帮助学生认识自我，有的放矢，引导学生对知识上的疑惑进行自我梳理，有效发展学生自主学习能力。

例如，在"二次函数”翻转教学中，教师要先录制一些关于二次函数基础知识点的简短视频，让学生自主观看预习，引导学生提前学习二次函数的相关概念，并且在自主预习中布置一些学习内容。比如明确二次函数的概念，能说出一次函数与二次函数的区别。学生通过自己的自主学习能明确所达成的学习内容，还可以提出深一步要求，探究与二次函数相关的数学知识，实现知识体系的系统化构建与发展，提高学生自主学习效率。

2、提高教师素质，打造有效团队

初中数学自主学习是个知识不断积累与升华的过程，这就要求数学老师必须跟上时代脚步，提高自我身质。每位数学老师要帮助学生发掘自我潜能，并在翻转教学中积极引导学生在反复学习实践中主动学习。

例如，在"图形的旋转”教学中，可以先录制一些小视频，让学生提前了解图形转动，帮助学生了解旋转概念，留下生活中有哪些旋转。学生在预学过程中会发现自身学习不足，生成一系列问题，这时该如何办？而在课堂教学中，借助于电子白板让图形动起来，帮助学生更形象地理解数学知识，让学生自我分析能否解决预习中疑虑，还可以采用协作探究解决问题。教师也可以设计一些练习项目，利用电子白板把学生在预习中想到的问题交流互动，帮助学生解决问题。加强学生的课堂参与率，增强趣味性，将数学更加灵活展现在学生面前，激发学生自主学习能力。

3、开拓创新，提高教学有效翻转

新的信息技术时期，电子白板与翻转课堂给初中数学教学带来翻天覆地的变化，这不仅需要数学老师根据课标要求，制定可行方案。更需要同行们开拓创新，有效提高翻转的实效性。翻转课堂说起来简单，对于初中生来说枯燥无味的数学知识根本无法吸引他们真正自主学习。所以，翻转教学工作要开拓进取，追求新的、受学生喜爱的教学模式，切实推进初中翻转课堂教学的进程，推动数学初中数学学习的有效提高。

四、结束语

在初中数学教学中，将翻转课堂教学模式与电子白板技术的有机结合推动了数学的改变。信息化的今天，要想更好促进数学教学，就必须发挥信息时代的特点，将电子白板与翻转教学在初中数学教学中更好融合，让学生能自主快乐参与到学习中，探索数学无穷的奥秘。

参考文献：

[1]杨春霞. 初中数学教学中交互式电子白板的应用策略[J]. 学周刊，2021，36（36）：113