家庭劳动教育视角下小学生社会适应性的培养

1. 前言

家庭劳动教育的实施有利于小学生良好的意志品质和健全人格的发展，从而促进小学生社会适应性的提升。近年来，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》也进一步明确了家庭在劳动教育中的基础地位以及家长要进行劳动教育的责任。小学时期是儿童心理发展的一个重要转折时期，学习开始成为儿童的主导活动，同时在感知、思维、语言、情绪、社会化等方面都在不断的发展。因此，儿童需要有良好的社会适应性 ， 才能在新的环境中积极应对挑战，顺利开启小学学习生活。但社会适应性并非是与生俱来的 ， 而是在儿童成长过程中通过家庭劳动教育等多方面的影响发展起来的。因而 ， 在家庭劳动教育视角下研究小学生社会适应性的培养具有重要的意义。

2. 家庭劳动教育培养小学生社会适应性的必要性和重要性

2.1 必要性

马克思曾说“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡”，人类得以延续，社会得以发展，是世世代代生生不息劳动的结果。所以，热爱劳动是人之为人的最基本的素质，是人作为社会人所必须承担的社会责任。教育学生树立正确的劳动观、树立“劳动是一切幸福的源泉”的观念，能使学生认识到幸福是靠一点一滴的劳动创造得来的。家庭劳动教育是儿童养成良好品德与行为习惯、培养其社会适应性的重要途径，同时劳动教育也是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动，直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。依据教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》进一步明确了我国新时代劳动教育的地位和作用，也明确了家庭在劳动教育中的基础地位以及家长要进行劳动教育的责任，要求家长树立正确的劳动观，并主动指导和督促孩子完成家庭劳动任务，因此在培养小学生社会适应性时，家庭劳动教育发挥着极为重要的作用。

2.2 重要性

以人为本的理念认为，人的发展要与社会的发展相适应，体现在人与人、人与社会和谐发展。当今社会对人才的要求不仅是良好的学习成绩和健康的体魄，更要具备良好的社会适应性。良好的社会适应能力有助于小学生在课堂上积极参与互动，与老师和同学们建立起良好的关系，顺利的学习知识，提高自己的学习成绩，从而能够拥有健全人格、健康快乐的成长。小学时期是儿童社会适应性发展的关键期，而且在这个时期，培养儿童的社会适应性，给儿童未来的学习与生活，以及步入社会后的发展都打下基础。家庭劳动教育是润物细无声的生活教育，在家庭中开展学生日常生活的自助、自理和自立的劳动教育，帮助学生掌握基本的生活技能，养成良好的劳动习惯，使其懂得勤劳、节俭、创造的意义和价值，并在实践过程中培养孩子的合作精神和团队精神，让孩子在劳动中感受幸福生活来之不易，锻炼孩子坚强的意志，从而提升小学生的社会适应性，在未来更好的学习和生活。

3. 家庭劳动教育对小学生社会适应性的影响

著名心理学家、精神分析流派创始人弗洛伊德说过，人生前20年是人格的形成期，是从非理性的本我向道德化的超我转化的过程，是自然人向社会人转化的过程。从小学生自身来说，社会适应性对其生活、学习和心理发展都是必需的。它不仅使小学生更好地适应社会，同时还能使其个性充分展露，身心健康成长，人格和谐发展。

3.1 有利于培养小学生良好的思维品质，从而促进社会适应性的发展

教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”无论时代如何发展，劳动教育的价值不会改变。通过家庭劳动教育使小学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯，同时在家庭劳动的过程中能够增强他们的自信心，培养孩子坚韧不拔、百折不饶的品质和勇于克服困难、迎接挑战的精神，从而促进社会适应性的发展。

3.2 有利于培养小学生的责任感，从而促进社会适应性的发展

家庭作为进行劳动教育的第一个场所、父母作为促进孩子成长的第一任老师，家长展示日常生活中的劳动技能，让孩子参与到具体任务中，教育孩子参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐，每年学会 1—2 项生活技能，可以增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感等等。不仅可以让孩子学到实际技能，同时也可以培养孩子对劳动成果的尊重和责任感，体会劳动光荣，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度，培养孩子的责任感，从而促进社会适应性的发展。

3.3 有利于培养小学生的健全人格，从而促进社会适应性的发展

对小学生进行家庭劳动教育，不仅是简单的参加日常生活劳动和动手实践、出力流汗，更重要的是接受锻炼，磨炼意志，培养小学生正确劳动价值观和良好劳动品质，促进健全人格的发展，从而促进社会适应性的发展。夸美纽斯说：“聪明的父母们不但提供其子女以生活之资，占有充足的资产，而且也必须使他们尽其一切手段来劳动，如此，他们的心灵就充满智慧。”因此，真正认识到家庭劳动对于孩子身心发展的长远意义的父母会组织孩子进行家庭劳动，一方面可减少父母自身的劳动强度，另一方面可充分锻炼学生实践能力，依托家庭劳动的形式，促进社会适应性发展。

4. 家庭劳动教育培养小学生社会适应性的实施路径

4.1 树立科学的家庭劳动教育理念，培养小学生的社会

作为家长，承担着家庭劳动教育的责任，应该树立科学的家庭劳动教育理念，通过家庭劳动教育提升孩子的社会适应性。家庭劳动教育对于小学生而言，不仅是简单的家庭劳动技能培训，而是增强他们的生活自理能力和勤俭节约的意识，培养家庭责任感和初步学会与他人合作劳动。在家庭中，人们存在一种普遍的观念，即家庭劳动教育与知识教育相比没那么重要。这种观念在一定程度上影响了家长对劳动教育的态度。同时，要打破思维定式，不能认为劳动就是简单的家务或繁重的体力劳动，要注重养成劳动习惯。在家庭教育中，要让劳动成为孩子的一种习惯。当孩子的劳动习惯得到巩固，意志品质得到锻炼，相信今后不管他们遇到什么困难，都有能力克服。由此可见，家长要树立科学的家庭劳动教育理念，对劳动有正确认知，才能在日常生活中对孩子起到积极引导作用，从而促进社会适应性的发展。

4.2 确立科学合理的家庭劳动教育目标，培养小学生的社会适应性

在树立科学的家庭劳动教育理念后，还要制定科学合理的家庭劳动教育目标，家庭劳动任务的设置要合情合理，根据孩子的年龄与活动能力为孩子创造动手的机会。家长应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的习惯，从而促进社会适应性发展。

4.3 结合兴趣爱好制定家庭劳动教育内容，培养小学生的社会适应性

要充分考虑到小学生的兴趣爱好，激发学生对家庭劳动的兴趣，根据小学生的年龄特点，以动手实践为导向，促使学生亲身实践，丰富家庭劳动教育内容和形式，并结合孩子的兴趣爱好和生活实际开展多样化的劳动实践活动，促进劳动教育的日常化和生活化。例如，有的孩子热衷于家电、机器、工具的组装、使用和维修；有的孩子喜欢创作手工作品或利用绿植美化居家环境；有的孩子酷爱制作美食；有的孩子擅长组织和规划，积极参与家庭事务管理；有的孩子沉迷于种植养护，家长需要尊重并鼓励孩子的选择，兼顾孩子的个性化发展需求与劳动的社会性价值。

4.4 发挥榜样的力量，培养小学生的社会适应性

家长的劳动行为是无声的教育，在小学生早期劳动习惯养成中扮演着十分重要的角色。因此，家长劳动态度、行为以及与孩子的互动亲密度等，均会直接影响家庭劳动教育效果。有的家长参与家庭劳动的主动性和积极性不高，没有为孩子树立榜样，孩子也会相应的没有正确的劳动观念以及良好的劳动习惯。在一定程度上，家庭成员的每一次有效互动与共享劳动经验，都是对孩子未来责任感和合作精神的潜移默化的培养，都是为小学生未来发展社会适应性打下基础。研究表明，良好的家庭劳动教育环境能有效提升孩子的劳动积极性，尤其是在小学低年级。如家长定期整理书架，孩子也会学着整理自己的物品，形成良好生活习惯。家长勤劳做家务孩子耳濡目染，会逐渐养成劳动习惯。因此，家长应言传身教，发挥榜样力量，积极引导孩子从小养成爱劳动、会劳动的好习惯，让孩子在劳动中学会感恩、学会珍惜，从而促进社会适应性的发展。

5. 结束语

小学阶段是培养一个人社会适应性的关键时期，通过家庭劳动教育能够培养小学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯和坚强的意志品质等等，从而使其在小学阶段发展出良好的社会适应性，在未来的学习生活和社会生活中健康成长。

参考文献

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作者简介：汤悦（2001-），女，汉族，黑龙江哈尔滨，硕士在读研究方向：心理健康教育。