借助数学绘本培养小学生数学思维的策略研究

摘要：数学绘本融合数学知识与生动故事，对培养小学生数学思维意义重大。其以趣味情境激发学习兴趣，如《100 只袜子》助力 “分类” 学习，减少学生对数学的畏难情绪，让学生主动思考。还能强化数学概念，像《分数的故事》直观呈现整体与部分关系，助学生理解抽象知识。教学中，教师应精选与教材匹配的绘本，低年级用《好饿的毛毛虫》启蒙数序，中高年级借《数学妙趣屋》阐释复杂运算。通过优化教学，设计探究活动，鼓励数学表达，全方位提升学生逻辑推理与问题解决能力，为小学数学思维培养开辟有效路径。

关键词：数学绘本；数学思维；小学数学

一、数学绘本在小学数学思维培养中的价值

（一）构建数学情境，激发学习兴趣

数学绘本以生动形象的故事情境为载体，能够有效吸引小学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。相比于传统的数学题目，绘本通过人物、情节、图像等元素，使数学知识更具故事性和可读性，让学生在阅读过程中自然地接触数学概念。例如，在学习“分类”时，可以使用《100只袜子》这样的绘本，引导学生观察袜子的不同特点，帮助他们理解分类的基本方法。这种情境化的学习方式能够减少学生对数学的畏惧感，使他们更愿意主动思考，提升学习的积极性。

强化数学概念，促进思维发展

数学绘本不仅是兴趣激发的工具，还能够帮助学生更直观地理解数学概念，提高数学思维能力。在学习“分数”时，教师可以选用《分数的故事》这类绘本，让学生通过观察图片和故事情节理解整体与部分的关系。同时，数学绘本还能通过角色对话、图形转换等方式，让学生建立数形结合的思维方式，增强对抽象数学概念的理解。通过这种方式，学生能够在轻松的阅读过程中掌握核心数学知识，并形成良好的数学思维习惯。

二、借助数学绘本培养小学生数学思维的策略

（一）精选数学绘本，匹配教材内容

数学绘本的选择应符合小学数学教学目标，与人教版教材的知识点相匹配，以确保绘本的内容能够辅助学生理解数学概念。对于低年级学生，可以选择《好饿的毛毛虫》这类绘本，在讲述故事的同时，引导学生建立数序概念；对于中高年级学生，则可以使用《数学妙趣屋》，帮助他们理解乘法、除法及更复杂的运算规则。此外，绘本的图像表达方式应符合儿童认知特点，色彩鲜明、形象生动，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习体验。在使用绘本时，教师需要结合教材内容制定阅读目标，确保绘本的故事情节与数学知识相辅相成，使学生在阅读过程中逐步理解数学概念，并建立数学思维。

优化教学策略，引导学生深度思考

在数学课堂中，教师可以结合绘本的内容，引导学生进行深入思考，提高他们的数学思维能力。在教学“长度单位”时，可以利用《长短不一的故事》绘本，让学生在故事的推进过程中理解厘米、米等长度单位的转换关系。教学过程中，教师可以提出引导性问题，如“如果换成另一种单位，结果会如何变化？”让学生在讨论中理解单位换算的实际意义。同时，可以通过角色扮演或分组合作的方式，让学生参与故事情境，再现绘本中的数学问题，促进他们的逻辑思维发展，提高数学知识的应用能力。

设计探究活动，培养问题解决能力

数学绘本不仅是阅读材料，更是数学探究的起点，教师可以基于绘本内容设计探究活动，引导学生进行数学思考和问题解决。例如，在学习“平面图形”时，教师可以选用《形状变变变》绘本，让学生观察不同形状的特点，并通过剪贴、拼接等方式创造新的图形，以培养他们的空间想象力。在探究活动中，教师可以鼓励学生提出自己的数学问题，并尝试运用绘本提供的信息进行解答，这种方式能够增强学生的数学应用能力，使他们在解决实际问题的过程中加深对数学知识的理解。此外，教师可以引导学生总结探究过程中的思维方法，培养他们的数学思维习惯，使他们在未来的学习中能够主动探索、灵活运用数学知识。

鼓励数学表达，提升逻辑推理能力

数学绘本不仅能培养学生的阅读能力，还能促进他们的数学表达能力，提高逻辑思维水平。在课堂教学中，教师可以鼓励学生用自己的语言讲述绘本中的数学问题，例如在学习“加法与减法”时，让学生用绘本中的情节构建数学故事，并通过口述或书写的方式表达自己的计算过程。这种方式可以帮助学生梳理数学思维，培养他们的语言表达能力和推理能力。此外，教师可以组织“数学故事会”，让学生自主选择数学绘本，并用自己的方式进行复述或改编，以加深对数学概念的理解，增强他们的数学思维能力，使数学学习更加生动有趣。

结束语：数学绘本在小学数学教学中发挥着关键作用。课堂上，教师巧用绘本，借助《好饿的毛毛虫》，低年级学生轻松建立数序概念，迈出数学思维启蒙第一步。在 “长度单位” 学习时，《长短不一的故事》带领学生深入思考单位换算。学习 “平面图形”，《形状变变变》引导学生动手操作，提升空间想象。教师积极鼓励学生讲述绘本中的数学故事，如在 “加法与减法” 教学中，学生借情节构建故事并表达计算过程，梳理思维逻辑。这些实践充分证明，数学绘本成功激发学生数学兴趣，加深概念理解，有力促进数学思维发展。

参考文献

[1]刘颍.小学生数学思维培养的策略[J].基础教育研究，2020（8）：46-47.

[2]吴月.浅论小学生数学思维培养策略[J].互动软件，2021，41（07）：120-125.