人工智能赋能高中英语介绍信的深度教学

[摘要]本文就人工智能在高中英语介绍信教学的课前、课中和课后阶段的深度融合提供具体操作示例，以期为更多一线教师提供可借鉴的教学活动。

[关键词]人工智能；高中英语；介绍信

一 背景

《基础教育课程教学改革深化行动方案》（教育部，2023）强调充分利用数字化赋能基础教育，推动数字化在优化教学过程、优化学生学习方式等方面的广泛应用，助力提高教学质量和效率。《普通高中英语课程标准》（教育部，2020）还提出普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合。多数一线英语教师对于信息技术手段的使用还停留在课件制作，音视频播放，问卷星调查等层面，对于人工智能的新了解不足，有一定畏难情绪，也不知道如何在听说读写等类型的课堂中深度融合技术。

本文针对高中英语介绍信的教学现状，提出融合人工智能的深度教学，以探讨在写作教学中实现学科信息化的操作策略。

二 理论基础

生成式人工智能为高中英语教学带来变革性的改变。杨宗凯等（2023）认为以ChatGPT为代表的生成式人工智能将给教育带来重大影响，变革教学、学习、育人场景。生成式人工智能引发的教育变革变的是教学模式、学习方式、评价方式和教育理念，生成式人工智能有利于实现师-生-机三元教学模式（Glaser N，2023），推动个性化学习（李政涛，2023）。

三 具体深度教学课例

本文写作题目如下：假定你是李华，上周五你们班上了一节京剧课。请给你的英国朋友 Chris写一封邮件分享这次经历，内容包括：1）上课情况；2）你的感受。写作词数应为80。

1.课前阶段

备课阶段，教师在中文人工智能中输入作文分析要点，如：请根据普通高中英语课程标准中应用文写作的要求分析以上题目的语篇类型、得分点等方面。人工智能的反馈如下：

应用文类型：英语介绍信（京剧课经历）

得分点分析：1）内容完整性：必须涵盖题目要求的两个方面。上课情况应具体描述课程的内容、形式、老师的教学方式等。个人感受需真实反映对京剧课的兴趣、学习收获或任何特别的情感体验。2）语言表达：使用恰当的词汇和语法结构，确保句子通顺、无语病。适当运用连接词和过渡句，使文章逻辑清晰、条理分明。注意应使用一般过去时。3）格式规范：按照题目要求的格式作答，包括邮件的开头称呼、正文和结尾问候。

课中阶段

写前阶段，学生可通过教师引领下的人机互动，自主完成作文主题背景知识的查询，积累实例素材。

History and Origin：Peking Opera originated in the mid-19th century， with its roots tracing back to the fusion of Anhui and Hubei operatic traditions.It gained popularity in the Qing Dynasty court and is widely regarded as one of the cultural treasures of China.

Characteristics：Peking Opera features elaborate costumes， makeup， and props， creating a distinct visual experience.

Role Types ：Peking Opera has a diverse range of role types， including Sheng ， Dan， Jing ， and Chou .

Cultural Significance：Peking Opera reflects China’s traditional cultural values and aesthetic ideals.

学生还可检索介绍信常用句型，搭建后续写作“脚手架”，例如：I am reaching out to introduce myself and to express my interest in [specific topic/opportunity]./ I am very enthusiastic about [specific topic/opportunity]， and I believe it aligns perfectly with my interests and goals./ I have been a long-time admirer of [relevant organization/person/topic]， and I am excited to share my interest with you.

3. 课后阶段

学生完成初稿后，可通过手机拍照上传作品图片到人工智能，并要求其根据高考英语应用文评分标准，从语法正确性、内容完整性和语言的恰当性等方面进行打分和评价，同时请其提供一篇优秀范文，如下：

Hi Chris，

I hope this email finds you in good spirits. I wanted to share with you a unique experience we had in class last Friday – a special session dedicated to Peking Opera！

The class was a fascinating blend of history， art， and performance. Our teacher introduced us to the rich heritage of Peking Opera， explaining its origins and the significance of its various elements， such as costumes and facial paintings. She even demonstrated some basic moves， which were both captivating and quite challenging to replicate.

Participating in the class made me appreciate Chinese culture even more. I wish you could have been there to witness the beauty of Peking Opera firsthand.Looking forward to hearing about your recent adventures！

Best，

Li Hua

四 总结

人工智能技术的迅猛发展推动教育领域的变化，但现阶段就具体的听、说、读、写课例而言，还缺乏实际的课例设计和可推广的操作步骤。本文就课前、课中和课后阶段的基于人工智能技术的高中英语介绍信深度学习分步骤进行介绍，以期为更多一线教师提供可借鉴的教学模式。

本文为

1）2024年成都市教育科学规划课题 《人工智能赋能高中英语写作深度学习的行动研究》（编号： CY2024ZS02）阶段性成果；

2）2024年四川认知语言学研究会省级课题《人 工 智 能LA-GPT 技 术 辅助下的中学英语分级群文阅读教学》（编号：SCRY2024JJ03 ）阶段性成果

参考文献

Glaser N. Exploring the potential of ChatGPT as an educational technology： An emerging technology report[J].

Technology Knowledge and Learning， 2023，（4）：1945-1952.

李政涛.ChatGPT/生成式人工智能对基础教育之“基础”的颠覆与重置[J].华东师范大学学报（教育科学 版），2023，（7）：47-55.

杨宗凯，王俊，吴砥，等.ChatGPT/生成式人工智能对教育的影响探析及应对策略[J].华东师范大学学报（教育科学版），2023，（7）：26-35.