情志护理联合早期康复护理在老年肛肠术后护理教学中的应用探讨

肛周脓肿是临床常见的肛肠疾病，尤其在老年群体中，由于机体免疫功能下降、组织修复能力减弱，病情发展较快，术后恢复周期较长，护理难度较大[1]。老年患者在手术过程中不仅面临身体创伤，还可能产生焦虑、恐惧、抑郁等负面情绪，影响术后配合与康复效果。在当前临床护理教学中，传统模式多注重基础护理操作，较少系统训练护理人员在心理疏导、康复引导等方面的能力，导致部分术后患者康复延迟、护理满意度不高。情志护理作为心理护理的重要组成部分，强调通过与患者建立良好的情感沟通，缓解其精神压力；早期康复护理则强调术后功能恢复、并发症预防和生活质量改善。两者结合应用于老年肛周脓肿患者的护理实践，不仅能改善患者临床转归，还能显著提升护理人员的综合服务能力。本研究通过典型案例分析和教学干预实践，现将报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次护理教学以我院实际收治的 88 例老年肛周脓肿患者为案例教学对象，将患者资料分为教学干预组和对照组，每组各 44 例。教学干预组中，男性患者24 例，女性 20 例，年龄范围为 65～82 岁，平均年龄为（ （73.25±5.18） 岁；对照组中，男性患者22 例，女性22 例，年龄范围为66～83 岁，平均年龄为（74.01± 6.02 ）岁。两组在性别、年龄等基本资料方面比较差异无统计学意义（ P>0.05 ）。

1.2 方法

对照组 常规护理教学内容，包括术前基础评估与健康宣教，指导学员掌握术前肛周清洁、术中配合要点。术后重点讲授生命体征监测、伤口观察与换药流程等基本操作技能，提升学员对老年肛肠术后护理流程的规范化理解。

教学干预组 情志护理联合早期康复护理的综合教学，内容包括：情志护理教学主要引导学员系统掌握与老年术后患者沟通交流的基本技巧，重点训练其在面对焦虑、抑郁、恐惧等情绪反应时的识别能力与干预策略。通过学习标准化心理评估工具的使用方法，帮助学员准确判断患者的情绪状态，并借助音乐疗法、语言疏导、呼吸放松训练、冥想等多种心理干预方式，逐步引导患者释放情绪压力，树立积极的康复信念，从而提高其治疗依从性与整体康复主动性。早期康复护理教学则围绕术后功能恢复展开，教学内容涵盖肛周温和活动、下肢血液循环促进运动、盆底肌训练等具体操作要点，辅以肠道功能恢复、合理膳食指导、个体化康复计划制定、常见并发症预防等理论知识与实践指导。教学过程中采用案例导入、小组讨论、情景模拟、实操演练等多种教学方法，强化学员理论联系实际的能力，提升其实践操作技能与临床综合判断力，同时培养其人文关怀意识与全程康复护理理念。

1.3 观察指标

观察两组术后疼痛评分、创面愈合时间、SAS、SDS 评分、护理满意度，记录数据并比较。

1.4 统计学分析

采用SPSS 26.0 统计软件对数据进行分析。计量资料以均数 ⋅± 标准差表示，组间比较采用t 检验；计数资料以百分比表示，组间比较采用卡方检验， P<0.05 表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 比较两组疼痛评分、创面愈合时间

见下表1，两组疼痛评分、创面愈合时间差异显著，（ P<0.05） ）。

表1 两组疼痛评分、创面愈合时间对比

2.2 比较两组护理满意度、心理状态评分

见下表2，两组护理满意度、心理状态评分差异显著，（ p<0.05）

表2 两组护理满意度、心理状态评分对比

3 讨论

本教学实践结果显示，通过将情志护理与早期康复护理系统融入护理教学，学员在心理疏导技巧、康复训练指导及整体护理能力方面均有显著提升。患者疼痛评分下降、创面愈合时间缩短，SAS 和SDS 评分降低，护理满意度明显提高，说明教学内容与方法有效促进了护理人员将理论知识转化为临床实践技能。情志护理教学强化了学员对患者心理需求的敏感度，提升了与患者沟通的技巧，有助于缓解患者焦虑和抑郁情绪，增强患者对治疗的信心和依从性。早期康复护理教学则通过系统的功能锻炼指导，促进患者术后早期活动，加快血液循环和组织修复，降低并发症发生率[2]。两者结合，形成了以患者为中心、全人护理的教学体系，提升了护理服务的整体水平。然而，在教学过程中也发现部分学员对心理护理理论掌握不足，实践操作经验有限，提示今后教学应增加情志护理的理论深度与实践环节[3]。

综上所述，将情志护理与早期康复护理有机结合并融入老年肛肠术后护理教学，不仅能提升护理人员的综合能力，还能改善患者临床预后，具有广泛的推广应用价值。

参考文献：

[1]王沙，黄琴，郑帆，等.基于教师标准化病人情景教学模式的精品课程在肛肠科临床护理教学中的应用研究[J].产业与科技论坛，2023，22（07）：186- 187.

[2]石晓燕.情景教学模式在肛肠科护理教学工作中的应用效果评价[J].中国卫生产业，2020，17（07）：128- 129.

[3]张泽仪，田志慧.情景教学模式在肛肠科护理教学工作中的应用研究[J].中国卫生产业，2019，16（33）：163- 164.