初中体育中考项目与学生兴趣培养的结合研究

初中体育中考作为衡量学生体育素养和身体素质的重要手段，对学生的全面发展具有重要意义。体育中考项目的设置旨在引导学生积极参与体育锻炼，提高身体素质和运动技能。然而，在实际教学中，部分学生为了应对中考而进行机械训练，对体育学习缺乏真正的兴趣。人教版（2024）体育教材为初中体育教学提供了丰富的资源和指导，如何将其与体育中考项目相结合，培养学生的体育兴趣，成为当前初中体育教学面临的重要课题。

一、体育中考项目与学生兴趣培养结合的重要性

（一）提高学生参与体育活动的积极性

当体育中考项目与学生的兴趣相结合时，学生会更主动地参与到体育活动中。兴趣是最好的老师，学生对自己感兴趣的项目会投入更多的时间和精力，从而提高学习效果和运动技能。例如，对于喜欢篮球的学生，将篮球相关的技能训练融入体育中考项目中，能激发他们的学习热情，使他们更积极地参与训练。

（二）促进学生身心健康发展

结合学生兴趣的体育中考项目教学，能够让学生在轻松愉快的氛围中进行体育锻炼，缓解学习压力，促进身心健康。学生在参与自己感兴趣的项目时，会获得成就感和满足感，增强自信心和自尊心，有利于培养积极向上的心态。

（三）培养学生的终身体育意识

通过将体育中考项目与学生兴趣培养相结合，让学生在学习过程中体验到体育的乐趣和价值，从而养成终身参与体育锻炼的习惯。终身体育意识的培养对于学生的长远发展至关重要，能够使他们受益终身。

二、当前初中体育教学中中考项目教学与学生兴趣培养存在的问题

（一）教学方式单一

部分教师在体育中考项目教学中，采用传统的教学方法，如讲解示范、重复练习等，教学过程枯燥乏味，缺乏趣味性和创新性。这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学生对体育学习产生厌倦情绪。

（二）教学内容与兴趣脱节

一些教师在教学中过于注重体育中考项目的技能训练，忽视了学生的兴趣和需求。教学内容缺乏多样性和针对性，不能满足不同学生的兴趣爱好，使得部分学生对体育学习缺乏动力。

（三）评价体系不完善

现有的体育中考评价体系主要以考试成绩为主，过于注重结果，忽视了学生的学习过程和努力程度。这种评价体系容易让学生产生功利心理，只关注考试成绩，而忽视了体育学习的真正意义，不利于学生兴趣的培养和全面发展。

（四）师资力量不足

部分学校体育教师数量不足，且专业水平参差不齐。一些教师缺乏创新意识和教学能力，难以将体育中考项目与学生兴趣培养有效结合，影响了教学质量和学生的学习兴趣。

三、体育中考项目与学生兴趣培养结合的策略

（一）创新教学方法

在初中体育中考项目教学中，创新教学方法对于提升教学效果、激发学生兴趣至关重要。游戏教学法可将体育中考项目巧妙融入游戏，设计出趣味盎然的活动。像跑步训练，接力比赛、障碍跑等游戏能让训练充满趣味性与挑战性，点燃学生学习热情。情境教学法能创设生动逼真的教学情境，使学生全身心投入。如在篮球教学里，模拟篮球比赛情境，让学生扮演不同角色展开实战演练，极大提高学生参与度与学习成效。小组合作学习法通过组织学生进行小组合作，促进学生交流互助、共同进步[1]。以跳绳训练为例，把学生分组并开展小组间比赛，在提升跳绳技能的同时，有效培养学生的团队协作精神与竞争意识，让学生在积极愉悦的氛围中更好地掌握体育中考项目技能。

（二）优化教学内容

初中体育中考项目教学优化，可从教学内容着手。人教版（2024）体育教材内容丰富，涵盖田径、球类、体操等多样体育项目与活动。教师可依据体育中考项目要求及学生兴趣，从中挑选合适内容，引导学生挑选心仪项目深入学习，拓宽体育认知边界。同时，将体育文化元素融入教学十分必要。以足球教学为例，介绍足球起源、发展脉络，讲述其在不同国家和地区的独特文化特色，能让学生感受足球背后深厚的文化底蕴，进而激发对足球的热爱。此外，开展个性化教学不可或缺。教师需关注学生个体差异，根据身体素质、运动技能和兴趣爱好制定个性化教学方案[2]。为身体素质优、运动技能强的学生提供更具挑战性的内容，助力其突破自我；对身体素质弱、技能低的学生注重基础训练与兴趣培养，确保每位学生都能在体育学习中有所进步、有所成长，收获知识与快乐。

（三）完善评价体系

在初中体育中考项目教学中，完善评价体系对提升教学质量、促进学生全面发展意义重大。构建多元化评价内容体系是关键，不能仅聚焦体育考试成绩，还需考量学习过程、态度及团队协作精神等。可设置课堂表现评价，观察学生在课堂上的参与度、专注度；通过作业完成情况评价，了解学生对知识的掌握和运用能力；开展小组合作评价，评估学生在团队中的协作与贡献。同时，采用多样化评价方式，引入教师评价、学生自评与互评。体育课上让学生互评运动技能和表现，既能促进学生交流学习，又能提升其自我认识与管理能力。此外，将过程性评价与终结性评价有机结合。过程性评价能及时掌握学生学习进展与问题，为教学调整提供参考；终结性评价则对学习成果进行总结评价，激励学生持续进步。如此，才能全面、客观地反映学生学习情况，推动体育教学质量提升。

（四）加强师资队伍建设

在初中体育中考项目教学推进中，加强师资队伍建设是重要保障。提升教师专业水平是基础，学校需定期组织体育教师参与培训与学习活动，涵盖专业知识深化与教学技能提升等内容。同时，鼓励教师投身学术交流与研讨活动，及时掌握最新体育教学理念与方法，实现教学观念的持续更新。培养教师创新意识同样关键，教师应具备探索精神，积极挖掘新教学方法与手段，将体育中考项目与学生兴趣培养紧密融合。学校可设立创新教学奖励机制，对积极开展教学创新活动的教师给予表彰与奖励，激发教师创新热情[3]。此外，强化教师职业道德建设不可或缺，提升教师的责任感与使命感，促使教师真心关爱学生，充分尊重学生个性差异，以高度的责任心和耐心投入教学，用心挖掘学生学习兴趣与潜能，为学生体育学习和成长提供有力支持。

四、结论

初中体育中考项目与学生兴趣培养的结合是提高初中体育教学质量、促进学生身心健康发展的重要途径。以人教版（2024）体育教材为依托，通过创新教学方法、优化教学内容、完善评价体系和加强师资队伍建设等策略，能够有效解决当前初中体育教学中存在的问题，激发学生的学习兴趣，让学生在体育中考项目的学习中既能提高身体素质和运动技能，又能培养终身体育意识。在今后的教学中，教师应不断探索和实践，将体育中考项目与学生兴趣培养更好地结合起来，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]吴长斋. 初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养 [J]. 天津教育, 2024, (22): 162-164.

[2]马晓辉. 新课标下初中体育教学中学生学习兴趣的培养 [J]. 智力, 2024, (07): 175-178.

[3]鲍芳琴. 初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨 [J]. 新课程(下), 2019, (12): 284-285.