基础知识、基本技能与基本方法的重要性研究

初中英语教学是基础教育关键一环，肩负培养学生英语综合运用能力的重任。新课改下，其目标已从单纯知识传授，转向关注学生语言技能、学习策略、文化意识等的全面发展。基础知识、基本技能与基本方法作为初中英语教学的核心要素，彼此紧密相连、协同共进，搭建起学生英语学习的完整框架。深入探究它们在日常教学中的重要性，能为提升初中英语教学质量、推动学生英语进步与成长提供有力支撑。

一、基础知识是英语学习的基石

（一）词汇积累奠定语言基础

词汇是语言的建筑材料，是英语学习的首要任务。在初中英语教学中，丰富的词汇量是学生理解和表达思想的关键。学生只有掌握了足够的词汇，才能读懂英语文章、听懂英语对话、进行英语写作和口语交流。例如，在英语阅读中，如果学生遇到大量生词，就会影响对文章内容的理解，降低阅读兴趣和效率。因此，教师应在日常教学中注重词汇教学，引导学生通过多种方式积累词汇，如利用词根词缀、联想记忆、语境记忆等方法，帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。

（二）语法知识规范语言表达

语法是语言的规则，它规定了词汇的组合方式和句子的结构形式。在初中英语教学中，语法知识的掌握对于学生正确表达思想至关重要。学生只有了解了英语的语法规则，才能写出语法正确、逻辑清晰的句子和文章。例如，时态是英语语法中的重要内容，不同的时态表示不同的时间概念。如果学生不能正确使用时态，就会导致句子意思表达不清，产生歧义。因此，教师在教学中应系统讲解语法知识，通过例句分析、练习巩固等方式，帮助学生理解和掌握语法规则，提高语言表达的准确性。

（三）文化背景知识促进语言理解

语言是文化的载体，文化背景知识对于英语学习和理解具有重要影响。在初中英语教学中，引入文化背景知识可以帮助学生更好地理解英语语言的文化内涵，提高跨文化交际能力。例如，在学习英语节日时，教师可以介绍西方国家的节日习俗、传统活动等，让学生了解不同文化之间的差异。这样不仅可以丰富学生的文化知识，还能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

二、基本技能是英语运用的关键

（一）听力技能提升语言感知能力

听力是语言学习的重要技能之一，它是获取语言信息的主要途径。在初中英语教学中，培养学生的听力技能可以帮助学生提高语言感知能力，增强语感。通过大量的听力训练，学生可以熟悉英语的语音、语调、语速和节奏，提高对英语语言的理解能力[1]。例如，教师可以利用英语广播、英语电影、英语歌曲等资源进行听力教学，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。同时，教师还应指导学生掌握有效的听力技巧，如预测内容、抓关键词、记录信息等，提高听力效率。

（二）口语技能实现语言交流功能

口语是语言交流的重要方式，培养学生的口语技能可以让学生在实际交流中运用英语，提高语言运用能力。在初中英语教学中，教师应创造良好的口语交流环境，鼓励学生大胆开口说英语。可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语对话练习等活动，让学生有更多的机会进行口语交流。同时，教师还应注重口语教学的趣味性和实用性，采用多样化的教学方法，如情景教学法、任务驱动法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

（三）阅读技能拓展语言知识视野

阅读是获取知识、拓展视野的重要途径，在初中英语教学中，培养学生的阅读技能可以帮助学生扩大词汇量、提高语法运用能力、了解不同文化背景知识。通过阅读英语文章，学生可以接触到丰富的语言材料，提高语言理解和分析能力。教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如精读与泛读相结合、做好阅读笔记等[2]。同时，教师还应根据学生的年龄特点和英语水平，选择适合的阅读材料，如英语简易读物、英语报纸、英语杂志等，逐步提高学生的阅读能力。

（四）写作技能培养语言组织能力

写作是语言输出的重要方式，培养学生的写作技能可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力。在初中英语教学中，教师应从简单的句子写作入手，逐步引导学生进行段落写作和篇章写作。可以通过布置写作任务、进行写作指导、开展写作评价等方式，帮助学生提高写作水平。同时，教师还应鼓励学生多读多写，积累写作素材，学习优秀的写作方法和技巧，提高写作质量。

三、基本方法是英语学习的策略支撑

（一）记忆方法提高学习效率

记忆是英语学习的基础，掌握有效的记忆方法可以帮助学生提高学习效率，减轻学习负担。在初中英语教学中，教师可以引导学生运用多种记忆方法，如联想记忆法、分类记忆法、图表记忆法等。例如，在学习英语单词时，可以通过联想记忆法将单词与生活中的事物、场景联系起来，加深记忆；通过分类记忆法将单词按照词性、主题等进行分类，便于记忆和复习。

（二）学习策略培养自主学习能力

学习策略是学习者为了提高学习效果而采用的方法和技巧。在初中英语教学中，教师应注重培养学生的学习策略，帮助学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力[3]。例如，教师可以指导学生制定学习计划、合理安排学习时间、做好预习和复习工作等。同时，教师还应引导学生学会总结归纳、反思评价，不断调整学习策略，提高学习效果。

（三）思维方法促进语言思维发展

思维方法是人们认识世界、解决问题的思维方式和方法。在初中英语教学中，培养学生的思维方法可以促进学生语言思维的发展，提高学生的语言运用能力。例如，教师可以通过开展英语辩论、英语讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力；通过引导学生进行英语写作、英语翻译等练习，培养学生的创造性思维能力。

四、基础知识、基本技能与基本方法的相互关系

基础知识、基本技能与基本方法在初中英语教学中相互关联、相互促进。基础知识是基本技能和基本方法的基础，只有掌握了扎实的基础知识，才能更好地培养基本技能和运用基本方法。基本技能是基础知识的运用和体现，通过基本技能的训练，可以加深对基础知识的理解和掌握。基本方法则是学习基础知识和培养基本技能的策略支撑，掌握有效的基本方法可以提高学习效率和技能培养效果。因此，在初中英语教学中，教师应将基础知识、基本技能与基本方法有机结合起来，形成一个完整的教学体系，促进学生的英语学习与综合发展。

五、结论

在初中英语日常教学里，基础知识、基本技能与基本方法意义重大。基础知识作为基石，为语言学习筑牢素材与规则根基；基本技能是关键，是学生实现语言交流表达的核心凭借；基本方法则提供策略支撑，助力学生提升学习效率与自主学习力。三者相互配合，构成完整学习体系。教师要深刻认识其重要性，有机融合三者，运用多元教法激发兴趣、提升效果，推动学生英语能力与综合素养发展。此外，教师还需持续反思改进教学，契合新课改要求，为培育高素质创新人才筑牢根基。

参考文献

[1]于华莉. 初中英语教学中基础语法知识的系统构建与应用 [J]. 中学生英语, 2025, (18):123-124.

[2]滕界祥. 英语学科核心素养下的初中学生英语基本技能的提升 [J]. 英语画刊(高中版), 2021,(10): 87-88.

[3]施亚. 提高初中英语听力教学效率的四种基本方法 [J]. 新课程导学, 2017, (33): 49.