例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用

中图分类号：G623 文献标识码：A

引言

绘本是由生动的插图和简单的文字组成的书籍，内容丰富，图像精美，可以吸引学生的注意力，鼓励他们积极参与阅读活动。教师以图画书为起点，引导学生参与英语阅读，可以活跃课堂气氛，逐步提高学生的阅读和英语交流能力，使他们积累更多的英语知识，为未来的学习和发展奠定基础。

1 小学英语课堂中运用英语绘本的重要意义

1.1 激发学生的学习兴趣

英语绘本中生动的色彩、生动的图像、简洁的语言和有趣的故事极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的阅读兴趣，并鼓励他们积极参与阅读。与传统的英语教材相比，英语绘本更加生动有趣，让小学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，在教授动物词汇时，教师可以使用 Sue Williams 由 Red Wagon Books 出版的纸板书《I WentWalking》来讲述一个小男孩在走路时遇到各种动物的故事，让学生在欣赏美丽图片的同时轻松学习动物的名称和特征。

1.2 直观开展英语阅读教学

英语绘本有简单的英语叙述和解释，用英语表达图片的内容。将英语绘本应用于小学英语阅读教学，可以帮助学生快速深入地理解绘本的内容和故事情节，从而激发他们对英语绘本内容的想象力。因此，将英语绘本融入小学英语阅读教学，可以促进学生对内容的深入理解和分析，增强他们解读英语绘本故事的能力，直观地开展小学英语阅读，从而提高小学英语阅读的教学质量和学生英语核心素养的综合培养效果。

1.3 提高学生的阅读理解能力

英语绘本中的图文结合可以帮助小学生理解故事内容，提高阅读理解能力。通过阅读英语图画书，小学生可以学习不同的阅读技巧和方法，如预测、推理、归纳等。这些技能和方法在提高他们的阅读理解能力方面发挥着重要作用。例如，在《The ThreeLittle Pigs》时，教师可以通过观察图画引导学生预测故事的发展，然后让学生阅读课文以验证他们的预测是否正确。

2 绘本在小学英语阅读教学中的应用策略

2.1 巧用英语绘本，开展基础教学

在小学英语教学中，教师应注重基础教学。小学生们刚刚开始学习英语，只有掌握基础知识，形成英语思维，他们才能积极参与后续的学习活动，获得更多的英语知识，提高自己的学习能力。当学生刚开始学习英语时，老师需要教他们学习 26 个英文字母，掌握英文字母的正确发音，在课堂上大声朗读，加深他们对英文字母的记忆。为了培养学生的英语思维，让他们感受到学习英语的乐趣，积极参与英语阅读，教师可以利用信息技术不断拓展教学内容，引入英语绘本，吸引学生的注意力，鼓励他们积极参与阅读活动，从而提高课堂教学质量[1]。在三年级英语阅读教学中，在引导学生学习英文字母时，就可以给学生展示英文绘本《Chicka Chicka Boom Boom》，吸引学生的注意力，鼓励他们积极阅读图画书的内容，形成积极的学习态度，从而提高他们对英语字母的掌握。教师还可以根据图画书的内容设计课堂阅读环节，让学生正确阅读 26 个英文字母，然后利用信息技术直观地展示这 26 个字母。教师还可以使用图形以不同的方式指导学生学习 26 个英文字母，例如 M 像门，F 像拐杖。通过不同的形式，学生可以在图画书的帮助下学习英语知识，这可以让他们感受到学习英语的乐趣。

2.2 对英语绘本素材的合理选用

在选择英语图画书阅读材料时，教师应合理选择书籍。首先，老师选择的内容不应该太长。英语图画书的内容太长，使孩子们难以集中精力理解，过多的内容也会影响他们的英语阅读效率，导致他们对阅读英语图画书失去兴趣和热情。此外，在英语阅读课上，教师需要适当控制英语绘本的阅读时间，因为课堂时间相对紧张。因此，为了保证英语阅读教学的顺利进行，有必要合理控制阅读时间。此外，英语绘本阅读教学应适应小学各年级学生的实际需求。在英语绘本阅读教学中，教师应根据各级学生的实际需求合理设计绘本，同时尊重小学生的英语学习。同时，教师为学生选择的英语教科书内容应与他们正在学习的英语教科书相一致，以补充英语教科书中的文本，使学生更好地融入教科书。教师应该把握图画书与学生生活的关系。使小学生对图画书有更深入的了解，发现图画书与学生之间的密切关系，从而激发他们对图画书的浓厚兴趣，了解图画书的内容。

2.3 激发学生阅读兴趣

通过英语绘本进行小学英语阅读教学，教师需要把激发学生的阅读兴趣作为第一步，引导学生放弃僵化的学习模式，以一种感受阅读乐趣的方式充分享受英语绘本的阅读行为，逐渐产生阅读兴趣，从而对小学英语阅读知识有更深入的了解。比如在五年级上册的《A new student》一课中，就是以“new student”的视角，通过简单介绍校园情况，掌握基础的交流方式，并开展相应的阅读教学活动。在本单元中，主要教学内容为“there be”句型，但是《A new student》教学内容相对简单，所以在进行阅读教学时，学生很容易掌握基础知识，失去对后续内容的学习兴趣[2]。此时，教师就可以为学生提供《A brave hedgehog》这一英文绘本，以“hedgehog”的视角，以“hed gehog”经历作为线索，让学生通过阅读“There are many beautiful daisies on the hill”“Thereis only one healthy hedgehog left”等内容，对于“there be”句型产生更深刻的理解。教学中，教师需要鼓励学生模仿《A brave hedgehog》，适当扩充《A new student》内容，比如“There are many teachers in the classroom”等。教师需要通过游戏式的活动引导学生将英语图画书与教科书文本相结合。在充分吸收英语绘本表达方法的基础上，教师应拓展教材文本的内容，增加文本内容的丰富性，从而增强学生对教材文本理论知识的理解，提高他们的英语阅读和学习综合水平。

结束语

在进行小学英语图画书阅读教学活动时，教师可以使用图画书来激发孩子们的学习兴趣，使他们在未来养成更好的英语阅读态度，从而提高他们的阅读效率。此外，在选择绘本内容时，还应提供适当的指导，帮助儿童在阅读时培养观察和想象能力，以便他们在阅读时更好地理解文章的主要内容。

参考文献：

[1] 丁菁. 英语绘本在小学英语阅读教学中的应用价值及策略[J]. 英语教师,2023(19).

[2] 赵建英.英语绘本在小学英语阅读教学中应用研究[J].新教育,2023(26).