高中化学教学中思政元素的有效融入路径探究

引言

化学作为自然科学的重要分支，不仅承载着传递物质组成、结构、性质及变化规律等知识的使命，还蕴含着丰富的思政资源，如科学家的探索精神、化学技术的社会责任、物质变化中的辩证思维等。随着教育改革的深入，“课程思政”已成为各学科教学的重要导向，高中化学教学需主动响应这一要求，将思政元素自然、有效地融入教学全过程。然而，当前部分高中化学教学中，思政元素的融入仍存在形式化、碎片化等问题，未能充分发挥其育人作用。因此，深入探究高中化学教学中思政元素的有效融入路径，具有重要的理论与实践意义。

一、高中化学教学中思政元素融入的现状分析

（一）思政元素融入意识薄弱

部分高中化学教师仍秉持传统教学观念，将教学重点集中在化学知识的讲解与解题技巧的训练上，对“课程思政”的内涵与意义认识不足，未能意识到化学学科中思政元素的育人价值，缺乏主动挖掘和融入思政元素的意识，导致化学教学与思政教育脱节。

（二）思政元素挖掘不够深入

高中化学教材及教学内容中蕴含着丰富的思政元素，但部分教师在教学过程中，对思政元素的挖掘仅停留在表面，未能结合化学学科特点和教学内容深入挖掘其背后的思想内涵。例如，在讲解化学史内容时，仅简单介绍科学家的成就，而未深入挖掘科学家的探索精神、爱国情怀与社会责任，使得思政元素的融入缺乏深度与感染力。

（三）融入方式缺乏科学性

在思政元素融入过程中，部分教师采用“贴标签”式的融入方式，将思政内容与化学知识生硬拼接，缺乏有机结合，不仅未能实现思政教育的目标，反而影响了化学知识的正常教学节奏，导致学生产生抵触情绪。此外，融入方式单一，多以教师口头说教为主，缺乏互动性与体验性，难以激发学生的情感共鸣，思政教育效果不佳。

二、高中化学教学中思政元素的有效融入路径

（一）立足教材内容，挖掘思政元素

教材是高中化学教学的核心依据，也是思政元素的重要载体。教师需深入研读教材，结合化学学科知识体系，从不同维度挖掘思政元素。在化学概念与原理教学中，可挖掘其中蕴含的辩证唯物主义思想，如物质的量变与质变、结构与性质的辩证关系等，引导学生树立科学的世界观；在元素化合物教学中，可结合物质的用途与环境影响，挖掘绿色化学理念与可持续发展思想，培养学生的环保意识与社会责任感；在化学实验教学中，可强调实验规范与安全意识，培养学生的严谨态度与科学精神。

（二）创新教学方法，优化融入过程

科学的教学方法是实现思政元素有效融入的关键。教师需改变传统的“说教式”教学，结合高中学生的认知特点与学习需求，创新教学方法，让思政元素自然融入教学过程。可采用情境教学法，通过创设与化学知识相关的社会热点情境、科技发展情境等，将思政元素融入情境中，引导学生在分析情境、解决问题的过程中感悟思想内涵；可运用探究式教学法，在化学实验探究、知识探究过程中，鼓励学生自主思考、合作交流，培养学生的创新精神与团队协作能力；还可借助多媒体技术，通过播放化学史纪录片、科技成果视频等，直观展示思政元素，增强教学的趣味性与感染力。

（三）结合化学实践，延伸思政教育

化学实践是高中化学教学的重要组成部分，也是延伸思政教育的有效途径。教师需充分利用化学实践活动，将思政元素融入其中，实现“做中学、学中悟”。在课外实验活动中，可组织学生开展绿色化学实验设计、环境监测等实践活动，让学生在实践中践行绿色化学理念，增强环保责任感；在化学科普活动中，可引导学生走进社区、学校，向大众普及化学知识，传播科学思想，培养学生的服务意识与社会担当；在化学竞赛与科技创新活动中，鼓励学生勇于探索、敢于创新，培养学生的竞争意识与创新精神，同时引导学生树立正确的成败观。

三、高中化学教学中思政元素融入的保障机制

（一）加强教师培训，提升思政素养

教师是思政元素融入的实施主体，其思政素养与教学能力直接影响融入效果。学校需加强对高中化学教师的培训，通过开展“课程思政”专题讲座、教学研讨会、经验交流会等，帮助教师深入理解“课程思政”的内涵与要求，提升教师挖掘思政元素、设计思政教学的能力；同时，鼓励教师加强自身学习，阅读思政理论书籍、关注社会热点与科技发展，不断丰富自身的知识储备与思想内涵，为思政元素的有效融入奠定基础。

（二）完善评价体系，强化导向作用

构建科学的评价体系是推动思政元素有效融入教育过程的关键保障。学校应摒弃传统的以知识考核为主的评价模式，转而构建一个兼顾知识掌握与思政素养的综合评价体系。在化学教学评价中，应将学生的科学态度、环保意识、社会责任等思政素养纳入评价指标之中。通过多种评价方式，如课堂表现评价、实践活动评价、作业评价等，全面、立体地评价学生的综合素养。同时，教师的教学评价体系也应进行相应的调整，将思政元素的融入情况作为重要评价内容，以此激励教师积极探索和实践“课程思政”，引导教师将思想政治教育融入到日常教学中，从而形成一种积极的、导向明确的教学氛围，促进“课程思政”教学实践的有效开展。

（三）构建协同机制，形成育人合力

思政元素的有效融入是教育体系中的重要环节，它需要学校、家庭与社会的紧密协同，形成一股强大的育人合力。学校作为教育的主阵地，应加强各学科教师之间的交流与合作，打破学科壁垒，实现思政资源的共享与整合，共同推进“课程思政”建设。同时，学校还需加强与家庭的沟通，向家长传递“课程思政”的理念，引导家长在家庭教育中注重对学生价值观的培养，形成家校共育的良好氛围。此外，充分利用社会资源，如科技馆、博物馆、科研机构等，组织学生开展参观学习、实践体验活动，让学生在社会大课堂中接受思政教育，拓宽育人渠道，使学生在多元的环境中深刻理解社会主义核心价值观，提升其社会责任感和公民意识。

结束语

高中化学教学中思政元素的有效融入，是落实“立德树人”根本任务的必然要求，也是提升化学学科育人价值的重要途径。当前，思政元素融入仍面临诸多挑战，需要教师、学校与社会共同努力。教师需增强思政融入意识，深入挖掘思政元素，创新教学方法；学校需加强教师培训，完善评价体系，构建协同机制。通过多方协同，推动思政元素与高中化学教学深度融合，让学生在学习化学知识的同时，树立正确的世界观、人生观与价值观，成长为兼具科学素养与人文情怀的新时代人才。

参考文献

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