语文与生活融合：构建小学跨学科大单元教学的趣味探索之路

引言

新课程标准背景下，语文教学正经历着从知识本位向素养本位的深刻转型。部编版教材以其鲜明的生活化特征和跨学科元素，为语文教学改革提供了丰富的资源支撑。然而，传统的单一学科教学模式难以充分发挥教材优势，语文学习与现实生活之间存在明显断层。跨学科大单元教学作为一种整合性教学范式，打破了学科壁垒，实现了知识的融会贯通。本研究立足于小学语文教学实践，探索如何通过趣味化设计激发学生学习兴趣，在真实情境中培养语言运用能力和跨学科思维。研究采用行动研究法，选取三至六年级学生为研究对象，通过一学年的教学实践，构建了系统的跨学科大单元教学模式，为推进语文教学改革提供了新的思路和方法。

一、基于生活情境的语文跨学科学习空间构建

（一）创设真实生活的语言实践场域

部编版教材中蕴含的生活元素是构建跨学科学习空间的重要基础。教师将教室布置成"微型社会"，设立新闻发布区、图书交流角、创意写作坊等功能区域，每个区域对应不同的语言实践活动。四年级"走进市场"单元学习中，学生模拟市场交易场景，运用数学计算能力进行价格谈判，用语文表达技巧介绍商品特点，在角色扮演中自然融合多学科知识。"校园小记者"活动让学生采访身边的人和事，撰写新闻稿件并制作班级周报，语言表达、信息技术、美术设计等能力得到综合锻炼。教师引导学生观察生活中的语言现象，收集广告语、说明书、公告等实用文本，分析其语言特点和表达效果。真实的生活场景使语文学习变得生动具体，学生在实践中体会到语言的实用价值，学习动机显著增强。

（二）搭建多元互动的跨学科探究平台

"语文 +" 项目学习平台整合了科学、艺术、社会等学科资源，为学生提供了丰富的探究素材。五年级"探索自然奥秘"单元中，学生阅读科普文章后开展植物观察实验，用诗歌描绘植物生长过程，用说明文记录实验数据，语文与科学知识在探究中深度融合。"传统节日文化周"活动融合了历史、民俗、艺术等内容，学生通过查阅文献了解节日起源，创作节日主题诗词，设计节日海报，表演情景剧，多维度体验传统文化魅力。数字化学习工具的应用拓展了跨学科学习空间，学生利用思维导图软件整理知识脉络，用视频剪辑软件制作学习成果展示，信息素养与语文素养协同发展。教师定期组织跨学科主题研讨会，不同学科教师共同参与教学设计，确保各学科知识的有机整合。

二、围绕项目任务的语文跨学科实践路径设计

（一）构建任务驱动的项目化学习链条

项目化学习是实现跨学科融合的有效载体，教师设计的项目任务具有真实性、挑战性和开放性特征。"美丽家乡"项目要求学生调研家乡的历史文化、地理环境、经济发展，撰写调研报告，制作宣传手册，举办成果展览。学生在项目实施中运用语文的阅读理解、写作表达能力，结合地理的空间认知、历史的时间观念、美术的视觉表现，形成了立体化的学习体验。"班级图书馆建设"项目让学生参与图书分类、编目、推荐等全过程，制定借阅规则，设计读书活动方案，管理能力和服务意识在实践中得到培养。教师将项目分解为若干子任务，每个子任务对应特定的学科知识和能力要求，循序渐进的任务链条保证了学习的系统性。项目成果的多样化呈现方式激发了学生的创造力，戏剧表演、视频制作、手工创作等形式使学习过程充满乐趣。

（二）开发趣味化的跨学科活动序列

趣味性是激发学生学习兴趣的关键因素，教师精心设计了一系列富有吸引力的跨学科活动。"汉字探秘"活动将语文的汉字学习与历史的文字演变、美术的书法艺术、数学的结构分析相结合，学生在游戏中探索汉字的奥秘。"诗词大会"不仅考查诗词记忆，还融入了音乐欣赏、绘画创作、历史背景解读等环节，多感官参与使学习体验更加丰富。"创意写作工坊"鼓励学生尝试科幻小说、童话故事、新闻报道等不同文体创作，结合科学知识、想象力训练、新闻写作技巧，写作能力在多样化练习中稳步提升。"语文嘉年华"是每学期的重要活动，包括课本剧表演、朗诵比赛、书画展览、知识竞赛等项目，全员参与的氛围营造了浓厚的学习氛围。活动设计注重难度梯度和个性化选择，确保每个学生都能找到适合自己的参与方式。

三、建立多维评价的语文跨学科素养发展体系

（一）构建过程性的多元评价机制

传统的终结性评价难以全面反映学生的跨学科学习成效，过程性评价成为必然选择。"成长记录袋"收集了学生在各个项目中的作品、反思日记、同伴评价等材料，真实记录了学习历程。教师设计的"能力雷达图"从语言表达、逻辑思维、创新能力、合作精神、审美素养等维度进行评价，直观呈现了学生的综合发展状况。"项目评价量表"细化了评价指标，包括任务完成度、知识整合度、创新程度、团队贡献等方面，量化与质性评价相结合提高了评价的科学性。学生自评、互评、师评、家长评价的多主体参与确保了评价的全面性，不同视角的反馈帮助学生更好地认识自己。电子档案系统实现了评价数据的动态管理，教师可以随时查看学生的成长轨迹，及时调整教学策略。

（二）创新激励性的成果展示平台

成果展示是学生获得成就感的重要途径，多样化的展示平台激发了持续学习的动力。"班级学习成果展"每月举办一次，学生展示自己的优秀作品并讲解创作过程，同伴的认可增强了学习自信。"跨年级交流会"让不同年级学生分享学习经验，高年级学生的榜样作用激励了低年级学生的学习热情。"家校联合展演"邀请家长观看学生的课本剧表演、诗歌朗诵等节目，家庭支持为学生提供了强大的精神动力。学校公众号定期推送优秀学生作品，网络平台的传播扩大了影响力，社会认可激发了学生的创作热情。"语文之星"评选活动设立了阅读之星、写作之星、表达之星等奖项，多元化的荣誉体系让每个学生都有展示的机会。教师将优秀作品编辑成册，《学生优秀作品集》成为珍贵的学习资料，激励作用持续发挥。

结语

语文与生活融合的跨学科大单元教学实践，为小学语文教学改革探索出了一条充满活力的创新之路。通过构建生活化学习空间、设计项目化学习任务、建立多维评价体系，形成了完整的教学闭环。一年的实践证明，学生的语言运用能力、跨学科思维、创新意识、合作精神都得到了显著提升。教学模式的成功实施离不开教师观念的转变、教学能力的提升、团队协作的加强。未来研究将进一步优化跨学科资源整合机制，开发更多富有地方特色的项目主题，完善数字化学习支持系统，让每个学生都能在趣味探索中实现全面发展。语文教学与生活的深度融合，必将为学生的终身发展奠定坚实基础，为培养适应未来社会的创新人才贡献力量。

参考文献

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