人工智能辅助小学生英语阅读能力培养的路径研究

引言

小学阶段是英语阅读习惯养成与能力奠基的关键时期，提升小学生英语阅读能力，不仅能帮助学生积累词汇、掌握语法，更能培养其语言思维与跨文化意识。然而，传统小学英语阅读教学中，教师难以兼顾每个学生的学习进度与能力差异，阅读材料缺乏动态调整，课堂互动形式单一，导致学生阅读兴趣不足、能力提升缓慢。人工智能技术凭借其数据处理、个性化推荐、智能交互等优势，为破解传统教学困境提供了新方向。

一、人工智能辅助小学生英语阅读能力培养的必要性

（一）弥补传统教学的个性化不足

传统小学英语阅读教学多采用 “统一教材、统一进度” 的模式，教师根据班级平均水平设计教学内容与活动，无法充分关注学生的个体差异。部分学生因基础薄弱跟不上教学节奏，部分学生则因内容简单难以获得提升，导致阅读教学效果不佳。人工智能可通过分析学生的阅读时长、答题正确率、词汇掌握情况等数据，精准识别每个学生的阅读能力水平与学习需求，为其匹配适配的学习资源与训练任务，有效弥补传统教学个性化不足的缺陷，让每个学生都能在适合自己的节奏中提升阅读能力。

（二）提升学生的阅读兴趣与主动性

小学生处于形象思维主导阶段，对趣味性、互动性强的学习形式更易产生兴趣。传统英语阅读教学多以纸质材料为主，学习过程相对枯燥，难以激发学生的主动参与意识。人工智能可通过创设动画情境、设计游戏化任务、提供语音交互等形式，将静态的阅读材料转化为动态的学习场景，让学生在沉浸式体验中开展阅读活动。

（三）助力教师优化教学效率与质量

在传统教学中，教师需花费大量时间批改阅读作业、分析学生学习情况，教学精力被分散，难以集中精力设计优质教学活动。人工智能可自动完成阅读作业批改、学习数据统计等重复性工作，为教师节省时间；同时，智能系统生成的学生阅读能力报告，能帮助教师快速掌握班级整体与个体的学习短板，如某类题型的错误率较高、某部分学生词汇量不足等，使教师的教学计划更具针对性，有效提升教学效率与质量。

二、人工智能辅助小学生英语阅读能力培养的具体路径

（一）构建智能阅读资源供给体系

优质的阅读资源是能力培养的基础，人工智能可助力构建动态、多元的智能阅读资源体系。一方面，智能平台可整合不同主题、不同难度的阅读材料，如童话故事、科普短文、文化习俗介绍等，并根据小学生的认知特点，对材料进行图文排版、语音标注，部分材料还可搭配动画或互动元素，增强资源的可读性与趣味性；另一方面，智能系统可根据教材知识点与学生能力水平，实时更新资源库，补充与课堂教学同步的拓展材料，或引入符合时代趋势的新内容，确保阅读资源的时效性与适配性，为学生提供丰富且优质的阅读素材。

（二）实施个性化阅读教学模式

个性化教学是提升阅读能力的关键，人工智能可通过多维度数据支撑，实现个性化阅读教学模式的落地。首先，智能系统在学生首次使用时，通过摸底测试与兴趣问卷，初步确定其阅读能力等级与兴趣方向；其次，根据学生的学习数据动态调整教学内容，如为基础薄弱的学生推送侧重词汇与句型解析的阅读材料，为能力较强的学生提供包含复杂语法与深层理解任务的材料；最后，提供个性化学习指导，当学生遇到阅读障碍时，智能系统可通过语音提示、词义解释、句式分析等方式给予实时帮助，避免学生因困惑而放弃阅读，确保个性化教学贯穿阅读学习全过程。

（三）分层提升学生的阅读核心能力

小学生英语阅读能力包含词汇识别、句子理解、篇章分析、文化感知等多个层次，人工智能可针对不同能力层次设计专项训练，实现分层提升。在词汇识别层面，智能系统可根据学生的词汇掌握情况，在阅读材料中对生词进行标注，并提供例句、词根词缀解析等拓展内容，帮助学生积累词汇；在句子理解层面，通过设计句子拆分、语法分析等互动任务，引导学生掌握句子结构与语义逻辑；在篇章分析层面，借助思维导图工具，帮助学生梳理文章脉络，理解段落之间的关联；在文化感知层面，通过在阅读材料中插入文化背景介绍、习俗讲解等内容，结合智能问答引导学生思考，培养其跨文化意识，实现阅读能力的全方位提升。

三、保障人工智能辅助路径落地的关键措施

（一）提升教师的人工智能应用能力

教师是人工智能与英语阅读教学融合的关键纽带，需具备运用智能工具开展教学的能力。学校应定期组织教师参加人工智能教育应用培训，内容涵盖智能教学平台的操作方法、数据解读技巧、个性化教学方案设计等，帮助教师掌握智能工具的核心功能；同时，鼓励教师参与人工智能教学实践研讨，分享应用经验与问题解决方案，提升教师将人工智能技术与阅读教学深度融合的能力，确保教师能有效引导学生利用智能工具提升阅读能力。

（二）构建安全健康的智能学习环境

小学生的信息辨别能力与自我保护意识较弱，在使用人工智能工具时，需构建安全健康的学习环境。一方面，智能平台需严格筛选阅读资源，排除不良内容，确保材料符合小学生的身心发展特点；另一方面，加强数据安全保护，规范学生个人信息的收集与使用，防止信息泄露；同时，合理控制学生使用智能设备的时长，设置护眼模式，引导学生养成健康的使用习惯，避免过度依赖电子设备，保障学生的身心健康。

（三）加强家校协同配合

人工智能辅助小学生英语阅读能力培养，需要家庭与学校的协同配合。学校应通过家长会、线上分享会等形式，向家长介绍人工智能工具的优势与使用方法，指导家长如何监督与协助学生开展智能阅读学习；家长则需关注学生在家使用智能工具的情况，与学校保持沟通，及时反馈学生的学习困惑与效果，共同调整学习计划；同时，家长可陪伴学生参与智能阅读活动，如一起完成互动任务、讨论阅读内容，营造良好的家庭阅读氛围，形成家校协同育人的合力。

结束语

综上所述，人工智能为小学生英语阅读能力培养提供了新的思路与手段，通过构建智能资源体系、实施个性化教学、分层提升能力等路径，可有效弥补传统教学的不足，提升学生的阅读兴趣与能力。未来，还需通过提升教师应用能力、构建安全环境、加强家校协同等措施，保障路径落地见效。随着人工智能技术的不断发展，其在小学英语阅读教学中的应用将更加深入，有望推动小学英语阅读教学实现更高质量的发展，为小学生英语核心素养的提升奠定坚实基础。

参考文献

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