“五育并举”视域下加强高校学风建设的路径探析

前言：

习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调，我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。高校应结合新时代学生特点，坚持以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，探索“五育并举”视角下加强高校学风建设的路径，引导学生为社会主义现代化建设贡献自身的力量。

一、“五育并举”视域下加强高校学风建设的可行性分析

（一）根本任务的一致性

习近平总书记在党的二十大报告中指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“五育并举”与学风建设都是以立德树人为根本任务，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，促进学生全面发展，培养堪当民族复兴大任的时代新人。因此，“五育并举”与高校学风建设的根本任务有着一致性。

（二）培养目标的共通性

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，“五育并举”就是坚持为党育人，为国育才，是对怎样培养人十分全面的回答，更是新时代背景下对人才培养提出的新的工作思路。学风建设直接影响人才培养的质量，优良的学风对于高校人才培养具有积极的正向引导作用。学风建设的本质就是引导学生树立坚定的理想信念，提高自身综合素质，成长为堪当民族复兴大任的时代新青年。因此，“五育并举”与学风建设在培养目标上具有共通性。

二、“五育并举”视域下当前高校学风建设存在的问题

（一）学习态度不端正，理想信念教育缺失

学生存在得过且过的思想，学习态度不端正，自我要求不高，对于自己的未来没有明确的目标。随着互联网的迅速发展，学生很难抵制来自不同层面的诱惑，更多的学生沉迷于网络虚拟世界，忽视了自身作为学生的主责主业。究其原因，是学生缺乏理想信念教育，没有意识到自身所肩负的责任和使命，学习动力不足，没有将个人的发展融入到社会的发展中，学习效果不佳。

（二）教师缺乏引导，学风塑造合力不够

教师不仅承担着传授专业知识的重要任务，更肩负着教书育人的重要使命。优良教风是优良学风的重要前提，也是专业课教师教育教学过程中的重要任务。部分教师重视教学和科研而忽视了课程思政，缺乏对学生思想价值方面的引导，德育落实不够到位，学生很难将自己个人的职业生涯规划融入到社会主义现代化发展的蓝图中。

（三）学习氛围不够浓厚，学校缺少主导作用

学风建设在真正实施的过程当中，往往治标不治本，学生的学习氛围不够浓厚。丰富的校园文化能够潜移默化的影响优良学风的建设，学生身处其中，耳濡目染，帮助学生认可学校的学风建设并

自觉参与其中。然而，目前学校在校园文化方面没有展现学校特有的历史文化内涵，缺乏“五育并举”的有效措施，缺乏主导作用，因此很难通过校风带动学风。

三、“五育并举”视域下强化高校学风建设的路径

（一）以德育心，铸魂育人

习近平总书记指出，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，矢志奉献国家和人民。高校要加强德育的针对性和有效性，在理想信念上下功夫，培养学生的责任感和使命感。高校可以通过组织学生参加志愿服务和社会实践活动，如社区帮扶活动、暑期“三下乡”社会实践活动等，让学生在亲身实践当中感受社会发展，增强学生的社会责任感。

（二）以智慧心，教书育人

强教必先强师。加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作，亦是学风建设的基础。师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是学风建设必不可少的内容。教师需要不断创新教育教学方法，坚持以学生为主体，重视对学生的思想价值引领，进行就业指导，提高育人实效，将课程思政落实到实处。

（三）以体强心，行动育人

体育强国是新时期我国体育工作改革和发展的目标与任务，高校学风建设的重要内容之一就是体育建设，体育建设能够培养学生的组织纪律性和集体荣誉感，在体育锻炼中也能够磨炼学生的意志力，培养学生勇敢坚强的优良道德品质以及敢为人先的竞技精神。学校可以通过运动会、体育比赛、体育锻炼 ( 乐跑 ) 等形式，鼓励学生积极参加各类体育活动；通过开设个性化体育选修课程，如武术、跆拳道、健身舞蹈等，促进学生的身心健康。

（四）以美润心，艺术育人

高校学风建设中的美育，是审美教学和美感教学的结合，是提高学生审美能力、培养学生艺术修养的重要途径。学生在以美润心的过程中，能够认识美、鉴赏美、创造美。美育在立德树人方面发挥着重要的作用，它有利于建设社会主义精神文明，培养学生的心灵美。在学风建设当中，学校可以增设艺术类选修课程、举办文艺类比赛、高雅艺术进校园展演等系列活动，引导学生从欣赏者到参与者再到创作者，不断激发学生的创新能力和表达能力。

（五）以劳健心，实践育人

劳动教育能够帮助学生树立正确的劳动观点和劳动态度，培养学生的实践能力和创新能力，养成良好的劳动习惯，引导学生正确对待升学、就业等问题。高校在学风建设当中要有效利用好《劳动教育》这门课程，安排形式多样的活动带领学生进行课程的学习，例如让学生参与到校内的实践基地开展劳动教育。学校可以适当增加劳动实践的机会，比如定期安排学生去社区、福利院、敬老院等地实践，进一步了解劳动更深层次意义。

参考文献：

[1] 胡晓晶 . 大学生学风建设的现状与对策研究 [J]. 河南经贸职业学院学报 ,2020(6).

[2] 刘雅楠，雷彬，宋卫信，等 .“五育并举”视域下高校二级学院学风建设工作体系的优化路径研究［J］. 公关世界，2022（16）：144-146.

[3] 何悦，刘瑞儒．课程思政与“五育并举”融合发展的思路与措施［J］．教育观察，2022（11）:39-41.