基于湘艺版教材的小学音乐欣赏课创新教学策略研究

引言

音乐欣赏课是小学音乐课程的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养、审美能力和情感表达具有重要意义。湘艺版小学音乐教材以其丰富的内容和多样的形式，为音乐欣赏教学提供了良好的素材。然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不够等。因此，探索创新教学策略，提升小学音乐欣赏课的教学质量显得尤为重要。

一、湘艺版小学音乐教材特点及欣赏课教学现状

湘艺版小学音乐教材注重音乐与文化的结合，涵盖了多种音乐风格和形式，包括民族音乐、古典音乐、现代音乐等。教材内容丰富多样，既有经典的音乐作品，也有贴近学生生活的现代音乐，能够满足不同年龄段学生的学习需求。然而，在实际教学中，部分教师仍采用传统的教学模式，以教师讲解为主，学生被动接受，导致学生对音乐欣赏课的兴趣不高，课堂参与度较低。此外，由于缺乏有效的教学方法和手段，学生对音乐作品的理解和感受不够深入，难以真正提高音乐欣赏能力。

二、基于湘艺版教材的小学音乐欣赏课创新教学策略

（一）情境创设，激发学生兴趣

情境创设是小学音乐欣赏课中一种极为有效的教学策略。通过创设生动、形象的情境，能够极大地激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解和感受音乐作品。例如，在教学湘艺版三年级上册欣赏课《赛马》时，教师可以通过播放赛马的视频、展示赛马的图片等方式，让学生身临其境地感受赛马的场景，从而更好地理解乐曲所表达的情感。这种情境的创设不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助学生在情感上与音乐作品产生共鸣，增强他们对音乐的理解和感受能力。情境创设的方式多种多样，除了利用多媒体资源外，教师还可以通过语言描述、角色扮演等方法来营造情境。例如，在欣赏湘艺版四年级下册的《森林狂想曲》时，教师可以用生动的语言描述森林中各种动物的活动场景，让学生在脑海中形成一幅生动的画面，然后再播放音乐，让学生在音乐中感受森林的生机与活力。通过这种方式，学生能够更加自然地进入音乐所营造的氛围中，从而更好地欣赏和理解音乐作品。

（二）多感官联动，提升学生体验

音乐欣赏不仅仅是听觉的体验，还可以通过多种感官的联动来增强学生对音乐的感受。教师可以引导学生在欣赏音乐时，结合视觉、动觉等多种感官，如让学生在欣赏音乐时进行简单的律动、绘画等，帮助学生更全面地感受音乐的魅力。例如，在欣赏湘艺版五年级上册的《蓝色多瑙河》时，教师可以先让学生闭上眼睛，用心聆听音乐的旋律和节奏，感受音乐的流动和变化。然后，教师可以引导学生用简单的手势或身体动作来表现音乐的节奏和情感，如随着音乐的节奏轻轻摆动手臂、踮起脚尖等。接着，教师可以播放一段与音乐相关的视频，让学生在视觉上感受音乐所描绘的场景，如多瑙河畔的美丽风光、人们欢快的舞蹈等。最后，教师可以鼓励学生用绘画的方式表达自己对音乐的感受，画出他们心中音乐所描绘的画面。

（三）学科融合，拓展教学内容

将音乐与其他学科进行融合，如美术、语文、历史等，能够丰富音乐欣赏课的教学内容，拓宽学生的视野。例如，在欣赏民族音乐作品时，教师可以结合美术课的内容，让学生绘制与音乐相关的画面；或者结合语文课的内容，让学生创作与音乐主题相关的诗歌。以湘艺版六年级上册的《丰收锣鼓》为例，教师可以在音乐欣赏课上先播放一段锣鼓表演的视频，让学生感受锣鼓音乐的节奏和气势。然后，教师可以引导学生结合美术课的知识，用画笔描绘出丰收的场景，如金黄的稻田、忙碌的农民、欢快的锣鼓等。通过这种方式，学生不仅能够从音乐的角度感受丰收的喜悦，还能够通过绘画的形式进一步加深对音乐主题的理解。此外，教师还可以结合语文课的内容，让学生创作与音乐主题相关的诗歌。例如，在欣赏《花好月圆》时，教师可以引导学生用优美的语言表达对美好生活的向往和赞美。通过这种跨学科的教学方式，学生能够在不同的学科领域中感受到音乐的魅力，同时也能够提升他们的综合素养。

（四）利用多媒体技术，丰富教学手段

多媒体技术为音乐欣赏课提供了丰富的教学资源和多样的教学手段。教师可以利用多媒体播放高质量的音乐作品、展示音乐家的演奏视频、介绍音乐作品的创作背景等，帮助学生更好地理解音乐作品。例如，在欣赏湘艺版六年级下册的《旱天雷》时，教师可以通过多媒体展示广东音乐的演奏场景，让学生更直观地感受广东音乐的风格。教师可以播放一段由广东音乐大师演奏的《旱天雷》视频，让学生观察演奏者的指法、表情和演奏技巧，从而更好地理解乐曲的内涵和情感。此外，教师还可以通过多媒体展示广东音乐的历史背景和文化内涵，让学生在欣赏音乐的同时，了解音乐背后的文化底蕴。多媒体技术还可以为学生提供更多的音乐欣赏资源。教师可以通过网络平台，为学生推荐更多的广东音乐作品，让学生在课后继续欣赏和学习。通过这种方式，学生不仅能够在课堂上感受到音乐的魅力，还能够在课后进一步拓展自己的音乐视野，提升自己的音乐素养。

结论

基于湘艺版教材的小学音乐欣赏课创新教学策略，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐素养和审美能力。通过情境创设、多感官联动、学科融合、利用多媒体技术以及开展实践活动等多种教学策略的运用，能够丰富音乐欣赏课的教学内容，增强学生的学习体验。在未来的教学中，教师应根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用多种教学策略，不断探索和创新，为学生提供更加优质、高效的音乐欣赏课教学。

参考文献：

[1]李一炘.情境教学在小学民族器乐欣赏课中的教学实践探究[D].西北师范大学，2024.

[2]曹小龙.湘艺版小学钢琴音乐作品欣赏教学实践研究[D].西北师范大学，2024.

[3]赵楠.小学民乐合奏欣赏课教学实践研究[D].西北师范大学，2024.