关于初中班主任在德育活动组织中渗透爱国主义教育

爱国主义是当前道德建设的核心内容，也是培育青少年形成社会主义核心价值感和民族认同感的关键。初中阶段是学生价值观形成的关键时期，班主任在这个阶段做好德育工作是非常重要的。因此，初中班主任应在爱国主义教育框架下有效开展德育实践，在德育活动中渗透爱国主义教育。爱国主义教育与德育教育目标紧密相连，爱国主义教育能够为德育教育提供更加深厚的价值基础及强大的精神动力。爱国主义教育还能强化学生对国家的认同感及历史使命感，促其形成符合社会规范的行为模式，提高其公民责任感。因此，在德育教育过程中渗透爱国主义教育利于提升学生的道德素养，同时引导其树立积极的价值导向与人生方向。

一、初中开展德育活动的目标及具体任务

德育教育在初中阶段承担着培养学生思想品德的关键任务及塑造学生核心价值观的重要使命。开展价值在于引导学生认识到个人与社会、国家的深层联结，强化学生的集体责任感与社会义务的意识。通过多元化的途径提升学生的社会适应力、协作能力及道德判断水平，帮助学生在实践反思中逐步内化自己的行为准则，为形成健全的价值观奠定基础。

二、初中班主任组织德育活动中爱国主义教育渗透的方

1.利用生物课堂教学，渗透爱国主义教育

新的生物课程标准明确要求，教师应引导学生了解生物资源现状及当前的生物科技发展水平，旨在激发学生的民族自豪感，培养其爱国主义情怀，强化振兴民族的责任担当。因此，在对初中生进行爱国主义教育的过程中生物课程承担着重大责任。尤其是班主任教师应不断创新教学手段，设计出具有多样性、富有吸引力的教学情境，让学生能够沉浸在生物知识的学习中，自然而然受到感染，在潜移默化中培育学生形成深厚的爱国情感，在习得知识的同时形成正确的价值观。向学生介绍我国在生物科学领域源远流长的历史研究及卓越贡献，这是激发学生民族自豪感的重要源泉。例如，向学生讲解龙山文化时期人们利用微生物特性在不完全灭菌的条件下创制出独特的酒曲用来酿酒，为世界范围内的酿酒提供了范例；再如，介绍杰出医药学家李时珍的事迹，他通过多年的实践考察、标本收集及百草亲尝，最终著就了伟大的药学巨著《本草纲目》。这些光辉的成就证实了中华民族的智慧与创造力，通过让学生学习能够使其深切地感受中华文明的深厚底蕴，从而生发出强烈的民族自尊心、自豪感及对祖国的热爱。也可以借助于多媒体的方式向学生介绍我国生物资源及生态现状，增强学生保护环境、爱护资源的责任感、使命感及紧迫感，真正地把热爱祖国落实到爱护祖国的环境与资源，并为之发奋学习的具体行动中去。由此可见，充分利用生物课堂渗透爱国主义教育是非常重要的途径。

2.利用校园文化活动，推动爱国主义教育（1）开展主题班会进行爱国主义教育渗透

主题班会是班主任组织德育教育工作的主要载体，也是进行师生沟通与爱国主义教育的重要阵地。班主任充分利用国庆节等关键的纪念节点，组织学生进行专题研讨、影视赏析等，引导学生对祖国历史文脉进行深刻的认识，深化民族自豪感。具体可组织学生探究历史事件，集体朗诵《我的祖国》《歌唱祖国》等经典作品、组织爱国歌曲传唱等多元路径，以情感共鸣实现爱国情怀的浸润式培育。

（2）开展文艺活动进行爱国主义教育渗透

校园文艺活动能够有效地丰富学生的课余生活，同时也是弘扬爱国主义精神的重要载体。具体的文艺活动形式包括文艺汇演、诗歌朗诵、书画展览等，为学生创建能够进行爱国情怀抒发的重要舞台，鼓励学生参与爱国主题创作，不断提升文化素养的同时深化情感认同。教师可以将爱国主义教育融入到重大活动中，如元旦联欢活动中就可以编排一些与民族团结、赞美英雄事迹的节目，引导学生去切身感受艺术魅力。通过参加学校的文艺活动增强学生的团队协作能力及集体荣誉感，同时更能让学生深刻地领会爱国主义精髓，提升民族认同感。

3.利用社会实践活动，强化爱国主义教育

社会实践活动也是深化爱国主义教育的有效载体及生动的课堂形式。与传统的课堂讲授相比较，能够引导学生走出书本的局限，扎根现实土壤，以更加系统性的实地走访、深度访谈、问卷调查及文献梳理的方式来全面地感知祖国的脉动。通过实际的学习过程让学生亲身感受祖国深厚的历史文化沉淀，见证社会风貌的时代变迁，全方位地感受国家的各种发展与进步。在这个过程中教师需要精心设计调查主题，如引导学生深入探究 5G通信与人工智能等前沿技术如何赋能社会变革。也可以组织学生系统地挖掘非物质文化遗产、历史建筑遗迹背后的故事等。在这样的社会实践活动中，抽象的国家发展转化成了学生能够亲眼所见及亲耳所闻的鲜活案例，民族认同感及自豪感油然而生。这种基于深刻认知和真切体验的情感升华，强有力地激发了青年学子将个人理想融入国家发展伟业的内生动力，自觉砥砺为民族复兴贡献青春力量的使命担当。

总之，在初中阶段班主任组织德育活动中融入爱国主义教育是非常必要的。班主任应充分利用语文课堂、校园文化活动、社会实践活动进行爱国主义教育渗透，以帮助学生形成正确的价值观与行为规范，强化学生的社会责任感及集体主义精神，为他们的全面发展提供更坚实的支撑。

参考文献：

[1]李生春.爱国主义情怀在初中德育教育中的渗透研究[J].好日子，2022（15）：10-12.

[2]尚桂琴.在中学生物课堂中融入新时代 爱国主义教育[J].科学咨询， 2022（1）：202-204.

[3]王天祥.中学生物学教科书中爱国 育渗透方式的变化和启示[J].中学生物教学，2021（19）：4-7.

[4]雷亚旭.浅议生物学教学中爱国主义教育的渗透策略[J].中学生物教学,2023(32):7-9.