核心素养导向下初中道德与法治课堂教学模式创新研究

一、引言

初中道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，对于塑造学生的健全人格、培养社会责任感和法治意识具有不可替代的作用。核心素养的提出为初中道德与法治教学指明了新的方向，要求教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的关键能力和必备品格。然而，当前初中道德与法治课堂教学模式仍存在诸多问题，难以适应核心素养培养的要求。因此，探索创新教学模式具有重要的现实意义。

二、核心素养导向下初中道德与法治教学的要求

2.1 培养政治认同素养

引导学生树立正确的国家观、民族观，增强对国家的认同感和归属感，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。通过教学，让学生了解国家的发展历程、基本制度和政策方针，激发他们的爱国热情和社会责任感。

2.2 提升道德修养素养

注重培养学生的良好道德品质和行为习惯，引导学生树立正确的道德观念，如诚实守信、友善待人、尊老爱幼等。通过课堂教学和实践活动，让学生在日常生活中践行道德规范，形成高尚的道德情操。

2.3 增强法治观念素养

帮助学生了解法律的基本知识和作用，培养学生的法治意识和规则意识。让学生明白法律是维护社会秩序和公平正义的重要保障，自觉遵守法律，学会运用法律武器维护自己的合法权益。

三、当前初中道德与法治课堂教学模式存在的问题

3.1 教学方法单一

部分教师仍采用传统的讲授式教学方法，以教师为中心，学生被动接受知识。这种教学方法忽视了学生的主体地位和主观能动性，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。

3.2 教学内容脱离实际

一些教师在教学过程中过于注重理论知识的传授，教学内容与学生的实际生活联系不紧密。学生难以将所学知识应用到实际生活中，无法真正理解和体会道德与法治的价值和意义。

3.3 教学评价方式片面

目前，初中道德与法治教学评价主要以考试成绩为主，过于注重学生的知识记忆和应试能力，忽视了对学生核心素养的综合评价。这种片面的评价方式不利于全面了解学生的学习情况和发展需求，也无法有效促进学生的核心素养提升。

3.4 教学资源利用不足

虽然现在有很多丰富的教学资源可供利用，如多媒体教学设备、网络资源等，但部分教师对这些教学资源的利用不够充分。仍然习惯于传统的板书教学，没有充分发挥现代教学资源的优势，影响了教学效果。

四、核心素养导向下初中道德与法治课堂教学模式创新策略

4.1 创新教学方法，激发学生兴趣

案例教学法：选取贴近学生生活实际和社会热点的案例，引导学生进行分析和讨论。通过案例教学，让学生在实际情境中理解和应用道德与法治知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。例如，在讲解“维护社会公平正义”这一内容时，可以选取一些社会上存在的公平正义和不公平正义的现象作为案例，让学生讨论如何维护社会公平正义。

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中体验和感悟道德与法治知识。可以通过角色扮演、模拟法庭等方式，让学生亲身体验不同的角色和情境，增强学生的情感体验和认知。比如，在讲解“遵守交通规则”时，可以创设一个交通路口的情境，让学生分别扮演行人、司机等角色，模拟交通场景，让学生深刻认识到遵守交通规则的重要性。

小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成学习任务。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，促进学生之间的思想交流和碰撞。例如，在讲解“环境保护”这一内容时，可以让学生分组进行调查研究，了解当地的环境问题，并提出相应的解决方案，然后在课堂上进行交流和分享。

4.2 紧密联系实际，增强教学内容的实用性

关注社会热点：将社会热点问题引入课堂教学，引导学生关注社会、关心国家大事。通过对社会热点问题的分析和讨论，让学生了解社会的复杂性和多样性，培养学生的社会责任感和公民意识。比如，在讲解“国家安全”时，可以结合当前国际形势和国内的网络安全、食品安全等热点问题，让学生认识到国家安全的重要性。

结合学生生活：教学内容要贴近学生的生活实际，从学生的身边小事入手，引导学生思考和解决生活中的问题。例如，在讲解“家庭关系”时，可以让学生分享自己与家人之间的故事，引导学生学会理解和关爱家人，处理好家庭关系。

4.3 完善教学评价体系，全面评价学生核心素养

多元化评价主体：建立多元化的教学评价体系，除了教师评价外，还应引入学生自评和互评。让学生参与到评价过程中，提高学生的自我认识和自我管理能力。例如，在小组合作学习后，可以让学生进行小组自评和互评，评价小组的合作表现和每个成员的贡献。

多样化评价方式：采用多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、项目评价、考试评价等，全面评价学生的学习过程和学习结果。不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的能力发展、情感态度和价值观的形成。

结语

核心素养导向下初中道德与法治课堂教学模式创新是时代发展的要求，也是提高教学质量、促进学生全面发展的必然选择。通过创新教学方法、紧密联系实际、完善教学评价体系和充分利用教学资源等策略，可以有效改变当前初中道德与法治课堂教学模式存在的问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。在实际教学中，教师应不断探索和实践，根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学模式和方法，为培养具有核心素养的新时代人才贡献力量。同时，学校和教育部门也应加强对初中道德与法治教学的支持和引导，为教学模式创新创造良好的条件和环境。

参考文献

[1] 核心素养视域下的初中政治教学策略研究[J]. 黄晶晶.学苑教育,2024(06)

[2] 基于生活化思维的初中政治教学模式研究[J]. 李晓. 教育界,2023(30)

[3] 新时代初中政治教学的现状与对策研究[J]. 仙志勇. 考试周刊,2023(41)

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