提升中职学生语文写作能力的的教学策略研究

引言

在中职教育中，写作能力的培养一直是语文教学中的重点。写作不仅是学生语言表达能力的体现，也是思维能力的反映。随着现代教育理念的转变，如何在有限的教学时间内有效提升中职学生的语文写作能力成为教师面临的重要课题。学生在写作中常常遇到语言表达不准确、思维不清晰、内容组织松散等问题，亟需通过系统化的教学策略加以改善。因此，本文旨在探讨提升中职学生语文写作能力的教学策略，提出切实可行的方法，帮助学生全面提高写作水平。

一、注重基础知识的积累与运用

提升中职学生的写作能力，需要从基础知识的积累入手，基础知识是写作能力的根本保障，包括词汇、语法、句型和修辞的学习与运用。学生只有在具备扎实的语言基础后，才能在写作中更加自如地表达自己的思想。教师应在教学中注重帮助学生夯实基础，尤其是在写作初期，更要重视语言知识的培养。

教师可以通过课堂讲解与练习相结合的方式来提升学生的词汇量，在词汇学习过程中，教师可以通过词语联想法、词语替换法等形式，鼓励学生将课堂上学习的词汇运用到作文中。每节课之后，教师可以安排学生进行课后练习，并要求学生根据具体的写作题目，使用新词汇来写作，这不仅能帮助学生巩固词汇记忆，还能提高他们对词汇的灵活运用能力。针对语法，教师可以通过简单的句子转化练习来帮助学生理解不同语法结构的使用，逐步引导学生掌握复合句的构建方法、常见语法错误的纠正技巧。每次写作完成后，教师应进行批改与反馈，重点纠正学生在语法和用词上的常见错误，并针对性地进行讲解与指导。

二、鼓励学生多读多写形成写作思维

阅读与写作是相辅相成的，阅读能为学生提供丰富的写作素材和灵感，而写作则能帮助学生加深对阅读内容的理解，形成自己的思维框架。教师应鼓励学生在写作前进行广泛阅读，通过阅读积累素材并拓宽视野，帮助他们提高写作能力。

教师可以通过组织定期的阅读活动，帮助学生形成持续的阅读习惯，教师可以要求学生每周阅读一定量的课外书籍或文章，并在课堂上进行分享与讨论。通过讨论，学生不仅能够加深对阅读内容的理解，还能锻炼自己用语言表达观点的能力。与此教师可以在写作教学中引导学生分析优秀范文，帮助学生总结写作技巧和表达方法。每次写作课后，教师可以要求学生根据自己近期的阅读经历进行写作，鼓励他们从不同的阅读材料中提取灵感，形成属于自己的写作思维框架。通过定期的读写结合，学生能够不断提高写作能力，同时也能培养出良好的写作习惯和思维方式。

三、培养学生的思维逻辑增强写作条理性

写作不仅仅是对语言的组织，更是思维的组织，学生的思维如果没有条理，写作也往往会显得混乱不堪。教师需要通过有针对性的教学策略，帮助学生培养清晰的思维逻辑，增强文章的条理性，使学生的写作内容更具逻辑性和层次感。

教师可以通过让学生进行思维导图的练习，帮助他们理清文章的结构和思路。在教学过程中，教师可以先讲解什么是思维导图，并通过实例展示如何通过思维导图进行写作规划。接着，在课堂上组织学生进行思维导图的实际操作，如为一篇作文设计一个思维导图，并明确列出文章的主题、结构、论点等内容。通过这种方式，学生能够在写作前清晰地思考文章的框架，避免写作过程中思路混乱、主题不明确的问题。教师还可以通过分析文章的段落结构，帮助学生理解文章的层次关系，教会学生如何从引言、正文到结论有条不紊地展开写作。在实际写作时，教师应鼓励学生通过提纲、草稿的方式逐步推进写作，确保每一部分都有明确的主题和逻辑支撑[1]。

四、鼓励学生进行批改与互评提升修改能力

写作能力的提升不仅仅依赖于初稿的创作，更重要的是通过修改和批评来提高。教师应鼓励学生在写作中进行自我修改和相互评议，从而帮助他们发现和改正自己的不足，进一步提升写作水平。

教师可以通过组织同伴互评活动来提升学生的批改能力。在教学中，教师可以安排学生在完成一篇作文后进行同伴互评，每个学生评阅其他同学的文章并给出具体的修改意见。通过这种方式，学生不仅能发现他人文章中的问题，还能从中学到写作技巧和思路。在评改过程中，教师应指导学生如何客观地提出修改建议，如何纠正语言表达上的问题，如何优化文章结构等。教师还可以引导学生进行自我修改，帮助他们从内容、结构、语言等方面进行全面检查，并进行必要的调整。教师可在课堂上进行示范，给学生讲解如何有效地进行自我修改，并结合学生的写作实际，进行个别指导。

五、注重写作技巧的培养提升写作表达能力

写作技巧的培养对中职学生来说尤为重要。技巧的掌握能够帮助学生提高写作表达的流畅性和准确性。

教师可以通过专题讲座的形式，教授学生一些实用的写作技巧，可以开设关于“如何写好开头和结尾”的专题讲座，指导学生如何通过引人入胜的开头吸引读者注意，如何通过有力的结尾深化文章的主题。教师可以结合范文分析，指导学生如何有效运用比喻、排比、反问等修辞手法，使文章更加生动有趣。教师还可以通过练习段落和句子构建来帮助学生提高写作的流畅性。在每次写作练习中，教师应鼓励学生有意识地运用这些写作技巧，并在批改时给予具体反馈，帮助学生总结和提高自己的写作技巧。通过不断的技巧训练和反思，学生的写作能力将会得到有效提升[2]。

结语

提升中职学生的语文写作能力需要综合多方面的教学策略。从加强基础知识的积累和语言运用，到鼓励学生通过多读多写进行思维训练，再到通过有效的反馈机制促进学生的持续进步，都是提升写作能力的关键因素。在今后的教学实践中，教师应根据学生的具体情况，不断调整和优化教学策略，使学生能够在写作中不断突破自我，最终达到语言表达的流畅与思维的深刻。这些策略不仅有助于学生语文写作能力的提升，也能促进其综合素质的全面发展。

参考文献

[1]林小虹.中职语文教学中提升学生写作能力有效策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022,(12):116-118.

[2]张慧.中职语文写作的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020,(11):79.

作者简介：张景丽（1975-08-23），性别:女，籍贯:辽宁 北票，民族:汉族，学历:大学本科，职称:讲师，研究方向:中职语文