小学语文识字教学中游戏化设计的实践研究

引言

识字是一切学习活动的基础，更是学生文化素养发展的起点。学生的识字量、识字速度会直接影响其阅读能力及写作能力的提升。低年级学生年龄小，注意力集中的时间短，传统识字教学中机械重复的认读与抄写方式，容易使他们产生厌烦情绪，降低学习积极性。游戏化设计符合儿童喜爱玩耍的天性，能将识字任务融入生动有趣的游戏活动中。研究这种设计在识字教学中的实践，对优化教学过程、让学生乐于识字具有重要意义。

一、小学语文识字教学中游戏化设计的应用价值

1.1 激发识字兴趣让学生从 “被动学” 到 “主动学”

游戏化设计能有效激发学生的识字兴趣，推动他们从 “被动学” 转向 “主动学”。儿童对游戏有着天然的亲近感，将识字内容融入游戏，能让原本枯燥的学习过程变得充满乐趣。在游戏化的识字课堂上，学生不再是被动接受知识的对象，而是游戏的参与者和探索者。他们会为了完成游戏任务而主动关注汉字的形、音、义，在追求游戏胜利的过程中自然而然地接触和记忆汉字。

1.2 降低识字难度助力学生理解汉字构字规律

游戏化设计能降低识字的难度，帮助学生更好地理解汉字的构字规律。汉字的构造有其自身的规律，但对于低年级学生来说，直接讲解这些规 象难懂。游戏化设 以将抽象的构字知识转化为具体可感的游戏环节，让学生在参与游戏的过程中 逐步感知和理解。通过游戏中的操作和互动，学生能在轻松的氛围中接触到汉字的构成方式，逐渐发现其中的规律，从而降低对汉字的陌生感和畏惧感，更轻松地掌握识字方法。

1.3 强化记忆效果促进汉字的巩固与运用

游戏化设计能强化学生对汉字的记忆效果，促进汉字的巩固与运用。重复是记忆的重要方法，但机械的重复容易让学生产生疲劳感，记忆效果不佳。游戏化的识字活动能让学生在多样化的游戏场景中多次接触同一汉字，通过不同的游戏形式加深对汉字的印象。在游戏过程中，学生需要不断调用已学的汉字知识来完成任务，这种调用过程能强化记忆，使汉字在大脑中留下更深的印记。

二、小学语文识字教学中游戏化设计应遵循的原则

2.1 紧扣识字教学目标保证游戏的教育性

游戏化设计必须紧扣识字教学目标，确保游戏具有教育性。游戏只是识字教学的手段，其最终目的是帮助学生掌握汉字知识，提升识字能力。在设计游戏时，要围绕教学大纲中规定的识字量、识字要求以及汉字的形、音、义等核心教学目标展开。游戏的内容和环节都应服务于这些目标，避免为了追求游戏的趣味性而脱离教学主题。只有让游戏始终围绕识字教学目标进行，才能保证游戏化设计不流于形式，真正发挥辅助识字教学的作用。

2.2 贴合低年级学生认知特点增强游戏的适宜性

游戏化设计要贴合低年级学生的认知特点，增强游戏的适宜性。低年级学生的思维以具体形象思维为主，注意力容易被直观、生动的事物吸引，并且他们的动手能力和理解能力有限。因此，设计的游戏应形式简单、规则明确，便于学生理解和参与。游戏的难度要适中，既能让学生在付出一定努力后完成任务，获得成就感，又不会因为过于困难而打击他们的积极性。只有符合学生认知特点的游戏，才能让他们真正参与其中，发挥游

戏化设计的效果。

2.3 平衡游戏趣味性与识字实效性避免形式化

游戏化设计要平衡游戏的趣味性与识字的实效性，避免出现形式化的问题。趣味性是游戏化设计的重要特征，能吸引学生参与，但如果只注重趣味而忽视实效，就会使识字教学变成单纯的游戏娱乐，无法达到识字的目的。在设计游戏时，要在保证趣味性的同时，突出识字的核心任务，让学生在享受游戏乐趣的过程中切实学到知识。要避免设计那些看似热闹却与识字目标关联不大的游戏，确保每一个游戏环节都能为识字教学服务，实现趣味与实效的统一。

三、小学语文识字教学中游戏化设计的实践路径

3.1 设计汉字辨析类游戏强化字形记忆

设计汉字辨析类游戏，能帮助学生强化对汉字字形的记忆。汉字中存在许多字形相近的字，容易让低年级学生产生混淆。辨析类游戏通过让学生在游戏中对比、区分这些易混淆的汉字，能增强他们对字形的敏感度。这类游戏可以通过找不同、配对等形式开展，让学生在专注于游戏任务的过程中，仔细观察汉字的笔画、结构差异，从而加深对字形的记忆，减少写错字的情况。

3.2 创设汉字情境类游戏加深字义理解

创设汉字情境类游戏，能帮助学生加深对汉字字义的理解。汉字的意义往往与具体的情境相关联，情境类游戏通过构建与汉字意义相关的场景，让学生在游戏中感受汉字所代表的含义。在这样的游戏中，学生能将汉字与具体的事物或情境联系起来，理解汉字在不同语境中的意义，避免死记硬背字义，从而更灵活地掌握和运用汉字。

3.3 开展汉字运用类游戏提升识字综合能力

开展汉字运用类游戏，能有效提升学生的识字综合能力。识字的最终目的是运用，运用类游戏能让学生在游戏中灵活运用所学的汉字，将识字与表达、交流等能力结合起来。通过这类游戏，学生能在实践中检验自己对汉字的掌握程度，发现不足之处并及时弥补，同时还能感受到汉字在实际运用中的价值，从而进一步激发识字的积极性，提升识字的综合效果。

四、结论

游戏化设计在小学语文识字教学中具有重要的应用价值，能激发学生的识字兴趣、降低学习难度、强化记忆效果。遵循紧扣教学目标、贴合学生认知、平衡趣味与实效的原则，通过设计辨析类、情境类、运用类游戏，能有效化解识字教学中的枯燥问题，提升教学效率。这种设计不仅能帮助学生更好地掌握汉字知识，还能培养他们持久的识字兴趣，为其后续的语文学习奠定坚实基础。

参考文献：

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