互联网+”环境下技工院校化学教学质量提升措施分析

在“互联网+”蓬勃发展的时代背景下，互联网技术与教育实现了深度融合，为教学模式的创新突破提供了更广阔空间。作为培养技能型人才的重要阵地，技工院校的化学教学，一方面要夯实学生的化学理论基础，另一方面需培养他们的动手实践能力。新时期，“互联网+”的技术优势，已成为技工院校提升整体教学质量的重要路径。

一、“互联网+”环境下技工院校化学教学现状

（一）教学资源匮乏，内容更新滞后

当前技工院校化学教学中，教学资源短缺与内容滞后的问题较为突出。一方面，传统教材体系更新缓慢，难以纳入化工行业前沿技术成果与典型应用案例；另一方面，受学校经费预算与教学设施条件限制，学生实际操作训练机会明显不足，导致人才培养质量难以匹配现代化工产业的发展需求[1]。

（二）教学方法单一，学生参与度低

受传统“讲授式”教学模式的长期影响，化学课堂教学形式较为固化，缺乏有效的互动设计与趣味性引导。教学过程中多以教师单向知识传递为主，学生处于被动接收状态，缺乏独立思考、自主探索的空间与机会，难以激发内在学习兴趣与主动参与意识，最终影响教学效果。

（三）实践教学薄弱，技能培养不足

化学学科具有明显的实践性，但目前技工院校化学教学中，实验课程占比偏低，且受实验材料采购成本、教学场地容量等因素限制，学生能够参与的实际操作训练次数有限。这直接导致学生在化学实验操作技能、应用能力等方面存在明显短板，难以满足职业岗位的实际要求[2]。

二、“互联网+”环境下技工院校化学教学质量提升措施

(一）利用互联网资源优化教学内容

互联网平台汇聚了海量多元化的化学教学资源，为课程内容的重构与优化提供了有力支持。教师可基于教学目标与学生认知水平，整合多渠道资源以优化教学内容体系：一方面，引入化工行业最新技术动态视频（如新能源材料制备工艺、绿色化工生产技术等），借助三维动画或仿真演示软件拆解复杂化工流程，如合成氨反应的催化机理、石油分馏的装置运行过程等，将抽象的化学原理转化为直观可视的动态画面，不仅增强了教学内容的生动性与趣味性，还让学生接触了行业前沿，建立了课堂知识与实际生产的紧密关联；另一方面，依托在线优质题库（如学科竞赛真题库、生活化化学问题题库）、权威学术论文（如化学教育类核心期刊论文、科研机构发布的实验研究报告）及专业数据库资源，设计分层拓展学习任务，引导学生突破教材局限，深入探究化学知识在环境治理、医药研发等领域的应用，逐步提升他们的知识运用能力[3]。

（二）借助在线教学平台强化课堂互动

在线教学平台凭借其跨时空交互特性，打破了传统课堂的时空限制，为教学创新提供了技术载体。在教学实践中，教师可通过平台实现全流程互动设计：课前阶段，提前上传预习资料（如微课视频、知识点思维导图）并发布针对性预习任务（如化学概念辨析题、生活现象思考题），借助平台数据反馈功能收集学生提交的预习疑问与知识薄弱点，据此动态调整课堂教学重难点与教学节奏，确保教学更具针对性；课堂环节，通过平台发起实时互动活动---如针对 “化学平衡影响因素”设计投票选择题，围绕“金属腐蚀防护方法”开展小组主题讨论，利用弹幕功能让学生即时分享学习思路，不仅能快速活跃课堂氛围，更能通过多维度互动及时掌握学生的知识理解情况，引导学生在思维碰撞中深化对知识的认知，促进知识的内化吸收；课后时段，依托平台推送个性化作业，通过在线批改功能及时反馈作业问题，针对学生普遍存在的疑惑开设线上答疑专区或直播讲解，有效巩固课堂所学，提升整体学习效果[4]。

（三）引入虚拟仿真实验增强实践能力

虚拟仿真实验软件依托计算机技术构建高度逼真的实验场景，能够有效弥补传统化学实验教学中的诸多局限，为学生实践能力的培养提供安全高效的新路径。在实验教学中，学生可通过虚拟平台自由操作仿真实验仪器（如电子天平、滴定管、气相色谱仪等），模拟各类化学反应过程（如强酸强碱的中和反应、易燃易爆物质的化学反应）：一方面，学生可在无安全风险的环境下，反复练习实验操作步骤（如药品使用规范、仪器组装顺序等），通过实时数据反馈（如反应温度变化曲线、物质浓度变化图表等）观察实验现象、分析实验结果，逐步熟练掌握实验技能；另一方面，对于传统实验中危险性较高（如氯气制备实验、有机化合物的氧化反应实验）、实验成本昂贵（如稀有金属的提纯实验、高精度分析仪器的使用实验）或实验周期较长（如微生物发酵实验、金属缓慢腐蚀实验）的项目，虚拟仿真实验可实现低成本、高效率的模拟操作，学生能通过多视角观察、参数调整模拟等功能，既避免了实际操作中的安全隐患，降低了实验教学成本，又能让学生获得丰富的实验操作体验，促进实践能力的提升[5]。

三、结束语

“互联网+”时代的到来，为技工院校化学教学的创新发展提供了难得的机遇。在教学实践中，依托“互联网+”技术对教学内容进行优化、对课堂互动模式进行升级、对实验教学环节引入虚拟仿真手段等举措，不仅能够有效提升化学教学的整体质量，还能培养学生良好的实操能力与综合职业素养。未来，技工院校的化学教学要依然紧跟时代的发展步伐，利用技术优势，为国家培养更多优秀化工人才。

参考文献

[1] 仇文卿. 技工院校无机化学教学现状及教学改革路径研究[J]. 化工管理,2022,(32):14-17.

[2]梅淑红.提升技工院校化学课堂教学效果的方法与途径[J].化工管理,2016,(08):47.

[3]张宇杰.浅谈技工院校化学教学中的环境保护教育[J].时代教育,2015,(16):71.

[4] 张宇 杰. 刍议 提升 技工 院校 化学 课堂 教学 效果 的方 法与 途径 [J]. 职业,2015,(14):166.

[5]冯锦.技工院校化学教学中的环境保护教育[J].化工设计通讯,2016,42(10):81+90.