文化视角下幼儿园大班语言教学活动有效性探究

幼儿园大班是幼儿语言发展的关键时期，然而在实际教学中，部分幼儿园在大班语言教学中存在很多问题如文化渗透不足、内容脱离幼儿生活、评价标准片面等，这些问题直接影响了语言教学活动的有效性。在幼儿园大班语言教学活动中，教师应首先明确语言与文化是紧密相连的，因此在文化视角下，对幼儿园大班进行语言教学活动探究具有十分重要的现实意义，不仅能够极大丰富教学内容，为教师创新教学提供依据，还能够帮助幼儿提升文化感知，提高语言运用能力。

一、挖掘多元文化资源，打造丰富教学内容

在文化视角下，想要提高幼儿园大班语言教学活动有效性，教师应充分挖掘多元文化资源，根据幼儿特点将其融入到语言教学活动中，并在设计活动时兼顾传统文化与本土文化，打造出符合幼儿认知水平的教学内容。其中，在融入传统文化时，教师结合幼儿理解能力，将中国传统神话故事进行改编，使其情节简单易于理解。例如，教师设计神话小剧场语言表达与创编活动，教师先选择《女娲补天》这个中国传统神话故事，并利用多媒体播放《女娲补天》动画片，使幼儿了解神话内容；接着教师为幼儿梳理故事核心脉络，用“天破了→女娲找彩石→补天成功”三个片段，引导学生组织语言表达；然后，幼儿对故事进行复述和创编，在此过程中教师可以适当引导。通过该活动既能使幼儿了解神话故事中人物形象与核心精神，又能锻炼幼儿语言语言表达能力，激发幼儿参与积极性。而对于本土文化，教师根据当地家乡的自然环境、风俗、特色饮食等相关内容，设计适合幼儿的语言教学活动，在提高活动有效性的同时培养幼儿对家乡的热爱之情。

二、创新教学方法，实现文化与语言深度融合

在文化视角下，教师创新教学方法，是实现文化与语言深度融合的关键。由于大班幼儿处于爱玩、爱闹的年纪，对一切都充满了好奇心，教师就可以运用情境沉浸式教学与游戏化教学来创新教学方法丰富教学内容，为了激发学生参与积极性，教师应创设真实的文化情境。例如，教师以传统节日“春节”为主题设计活动过大年，教师先让幼儿说出过年的习俗，如贴春联、包饺子、放鞭炮等，接着教师和幼儿使用道具对教室进行布置，摆放春联、灯笼等春节元素，并准备饺子面团与馅料，幼儿在教师的带领下参与“过大年”活动，期间会主动用语言表达看法、想法以及对春节的认知，并在亲自动手准备中加深对春节文化、习俗的理解。此外，教师还可以设计带有文化元素的游戏，如传统文化拼图讲故事游戏、本土文化问答接力游戏等，既能够激发幼儿参与游戏的兴趣，又能够提高幼儿文化素养，促进幼儿语言表达能力发展[1]。

三、强化教师文化素养，夯实教学实施基础

在文化视角下，提高幼儿园大班语言教学活动有效性还需要幼儿教师有深厚的文化积淀与敏锐的文化感知力。因此强化教师文化素养，是夯实幼儿园大班语言教学的实施基础，应该从知识储备与教学能力两方面入手：一是，幼儿园组织幼儿教师定期开展文化培训、邀请民俗专家开展专题讲座；组织教师参观博物馆、民俗馆；鼓励幼儿教师阅读文化书籍提升文化素养；幼儿园牵头，教师参与建立“文化素材库”，将各自收集到的文化资源上传到素材库实现资源共享，便于幼儿教师挑选适合各类语言教学活动的素材。二是，幼儿教师需要积极主动探索文化与语言教学融合的方法，以便提升教学能力，可以通过集体备课的形式来探讨文化主题教学设计，各自发表意见，取长补短。例如，教师在“家乡戏曲”主题活动中，设计时，教师们各自发表意见，共同探讨怎样的内容才能够在幼儿喜爱参与的情况才了解戏曲内容，培养幼儿语言表达能力；课后，教师展开教学反思，分析幼儿在活动中的表现，找出阻碍幼儿发言的障碍以及在文化融入过程中存在的问题，以此为基础优化教学方案，使活动内容简单易理解，提高活动有效性[2]。

四、优化评价体系，保障教学有效性落地

教学评价是教师及时了解幼儿园大班语言教学活动有效性的重要途径，然而传统单一的评价方式不能够全面反映教学效果，需要在文化视角下，幼儿园与教师构建多元评价标准与评价方式，优化评价体系，以此来保障教学有效性落地。首先，评价标准改为“语言+文化”方式：语言表达方面，评价幼儿能否完整、流畅地将文化主题内容描述出来；在文化素养方面，评价幼儿对文化内涵的理解与情感表达。其次，采用多元化评价方式：教师观察幼儿在日常语言教学活动中的具体表现、分析幼儿手工、绘画作品等，通过多元评价不仅能够全面了解教学效果，还能够以此为依据改进教学内容，促进幼儿园大班语言教学活动有效性进一步提升。最后，重视家园共育评价作用，邀请家长参与到幼儿语言教学活动评价中，让家长了解文化视角下语言教学活动内容，并在家庭中营造相应的文化氛围，不仅能够巩固教学效果，还能够让家长了解幼儿对文化的掌握情况，增强亲子互动。通过家园共育评价，教师可以获得更多关于幼儿语言与文化素养发展的信息，从而调整教学策略，进一步提升教学活动的有效性[3]。

结论

综上所述，文化视角下，对幼儿园大班语言教学活动有效性进行探究意义重大，教师通过挖掘多元文化资源，打造丰富教学内容、创新教学方法，实现文化与语言深度融合、强化教师文化素养，夯实教学实施基础、优化评价体系，保障教学有效性落地等有效策略的实施，不仅能够极大的丰富教学资源，激发幼儿参与活动积极性，还能够提高幼儿文化素养，培养幼儿沟通能力、表达能力，为幼儿今后学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]沈怡.文化视角下幼儿园大班语言教学活动有效性探究[J].成才,2024,(18):62-63.

[2] 沈怡 . 文化 视角 下的 幼儿 园大 班语 言教 学活 动有 效性 分析 [J]. 读写算,2024,(16):113-115.

[3]孙敬娜.幼儿园教育环境质量和幼儿语言发展水平关系研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):212.