小学英语课程标准导向下的教学实践研究

引言

小学阶段是学生英语学习的起点，其教学质量直接影响学生语言发展的基础。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》在继承原有教学理念的基础上，进一步强化了“语言运用、文化意识、思维品质、学习能力”四位一体的核心素养目标，强调英语不仅是语言工具，更是文化理解和思维发展的载体。在这一背景下，小学英语教学必须摒弃传统“知识堆砌式”教学，转向“素养驱动、任务导向”的综合教学模式。本文结合教育实践，从课程标准的引领作用、教学方法的优化与评价模式的转型三个方面展开论述，探讨如何切实推进课标落地，提高小学英语教学的实效性与科学性。

一、课程标准对小学英语教学的核心引导作用

（一）明确课程目标，强化育人导向

新课标提出，小学英语教学应以发展学生的语言综合运用能力为核心，注重学生在实际语境中理解、表达、交流与反思的能力。同时，将文化意识、思维品质与学习能力融入语言教学，强调英语教学对学生综合素养的提升作用。在教学过程中，教师应结合学生的认知发展特点和语言学习规律，科学设定教学目标，从语言知识、语言技能、学习策略等多个维度引导学生有序学习。例如，在教授“家庭”主题时，除了让学生掌握 father、mother 等词汇，更要引导学生用英语介绍家庭成员、表达感情，并了解不同文化中的家庭观念，拓展语言之外的视野。

（二）重视语境创设，倡导任务驱动

课程标准强调教学应立足真实、贴近生活，注重语境创设和任务驱动。教师在教学过程中应根据主题内容，设计具体、可操作的学习任务，激发学生的语言使用动机。如在教学“购物”主题时，可创设超市购物场景，让学生完成“听价—选物—付款—评价”等任务环节，使其在模拟交际中掌握词汇与句型，提升实际语言表达能力。此外，任务设计应注意递进性和整合性，将听、说、读、写等语言技能有机融合，提升课堂的系统性和实效性。这种方式不仅贴合儿童学习兴趣，也更能体现学生在真实语境中的语言生成能力。

二、教学实践中的策略创新与有效路径

（一）多模态资源融合，提升教学趣味性与参与度

多模态资源的合理运用是实现英语教学高效化的重要手段。在传统教学中，教师多依赖教材和板书，而在数字化教学背景下，教学资源的多样性为课堂增添了活力。教师可使用动画视频、英文儿歌、绘本故事等多媒体资源，营造真实的语言环境，提高学生注意力与参与度。如利用《PeppaPig》《Spot Goes to School》等经典儿童英语动画辅助教学，可以帮助学生理解语言在具体语境中的意义，降低语言学习的陌生感和畏难情绪。同时，借助电子白板、AI 口语评测系统等工具，开展语音训练、词汇练习与交际模拟，有效提升学生的听说能力，促进语言知识的内化。

（二）优化教学设计，落实“任务群”教学理念

“任务群”是新课标推崇的一种教学组织方式，其核心在于通过主题统领、任务驱动、过程推进，实现语言知识与能力的深度融合。教学设计应围绕单元主题，分阶段设置热身任务、语言输入任务和输出任务，使学生在认知支持下逐步完成高阶语言表达。如在“天气”单元中，教师可设计“天气调查—天气播报—旅行计划”等子任务，引导学生使用描述天气的句型，进行信息收集与表达，最终完成口语演讲任务，体现语言综合运用的全过程。此外，在任务实施中应注重协作学习，通过小组合作、同伴互助等方式促进学生社会性与合作意识的培养。

三、基于课程标准的教学评价方式转型

（一）强化形成性评价，关注学习过程

新课标明确提出评价应服务于学生发展与教学改进，形成性评价成为关键环节。教师需在教学过程中，通过观察、提问、作业、课堂活动等手段收集学生学习证据，并及时给予反馈。如在完成一次“描述宠物”的口语任务后，教师可依据学生语言准确性、表达连贯性、情感投入等维度给予评价建议，同时指出改进方向。还可以设置“学习过程记录单”“学习目标自检表”等工具，引导学生自主记录学习表现，促进反思性学习和自我调节能力的发展。这样，评价不再是“终结性判断”，而成为“持续性促进”，有助于学生认知能力和学习策略的同步提升。

（二）引导学生自评互评，增强学习主体意识

在“以学生为中心”的理念指导下，自评与互评成为重要的教学评价补充方式。教师可通过设定清晰的评价标准和评价工具，引导学生对自己的语言表达、小组合作及任务完成情况进行反思与评分。如在完成一项“校园导览”任务后，学生可用打分表对“表达清晰度”“语言准确性”“小组协作情况”等方面进行评分，再由教师综合反馈。通过这样的评价方式，学生逐渐建立对英语学习的归属感与责任感，增强内在动机，推动学习方式由“被动接受”向“主动建构”转变，真正实现素养导向的英语学习。

总结：小学英语课程标准的颁布与实施，为英语教学确立了清晰的目标、科学的路径与可操作的策略。在这一标准导向下，教师不仅要更新教学理念，更要在实践中不断尝试、反思与优化。通过构建真实语境、设计任务群教学活动、融合多模态资源、实施形成性评价与自评互评机制，能够有效提升学生语言综合运用能力与学习素养。今后的教学应更加注重学生个体差异与学习潜能的开发，在落实课程标准的基础上推动英语课堂向更高质量、更高效能迈进。

参考文献

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