浅谈信息技术环境下高中课堂教学效率提升策略

引言

信息技术的高速发展，使其在教育教学中的应用越来越广泛、深入。对高中课堂教学而言，信息技术已经不仅是“工具”性的存在，而是逐渐演变成为影响课堂教学改革的革新者，对课堂教学的作用越来越深入。广东版高中教材在内容呈现、教学理念等方面，积极应用信息技术，为课堂教学带来了新的思路和方向。然而，部分教师在课堂教学实践中，只是对信息技术的简单“浅尝”，没有发挥信息技术对课堂教学高效化水平的提升。例如，部分教师在教学实践中，只是简单地将教案演变成课件，没有发挥信息技术的交互性与灵活性；部分教师对信息技术应用的背后缺乏对教学内容和学情的深入挖掘，教学成效不高。信息技术背景下高中课堂教学效率的提升策略挖掘，具有重要的现实价值。

一、运用信息化教学工具，激发学生学习兴趣

信息化教学工具众多，如多媒体课件、在线教学平台、教育类APP 等。它们能使知识形象、生动地呈现，激发学生的学习兴趣。多媒体课件可以集文字、图像、声音、影像等为一体，使教学内容更为丰富。在线教学平台可以实现不受时间、空间限制的随时随地学习，以及师生、生生的即时交互式交流学习。教育类 APP 可以个性化地为学生提供学习资源、习题，适应学生学习情况。高中信息技术教材中的“多媒体信息的加工与表达”一节的教学，教师可以利用多媒体课件向学生展示丰富的多媒体作品，如精美的海报、动画短片、精彩视频剪辑等。播放作品，让学生感受多媒体信息的精彩和丰富，从而对多媒体制作产生兴趣。之后，教师通过网络教学平台，给学生布置任务，要求学生分组完成一个简单的小的多媒体作品，如学校生活、家乡美景等。学生可以在完成作品的过程中通过网络平台进行分组讨论，上传素材，交流制作心得，教师则可以在网络平台给予学生在线的指导和评价。

二、开展线上线下混合式教学，拓展教学时空

线上线下融合，将传统教学与线上教学的优势相结合。线上教学指教师课前通过网络发布教学视频、学习资料和在线测试等内容，供学生预习、练习和巩固，线下课堂教学指对知识进行精讲、实验教学、分组讨论、答疑等内容。通过线上线下的融合，拓展教学时空，满足学生个性化的学习需求，提高教学效率。例如，高中信息技术教材中的“算法与程序设计”一节，教师课前在在线教学平台上发布算法与程序设计教学视频、预习资料，让学生对算法与程序设计的含义、常见的算法结构等有了解，完成简单的在线预习教学测试，学生针对课前预习过程中不理解的问题在留言板上向教师提问，在课堂教学上针对学生在课前过程中暴露出的问题进行重点讲解，并通过具体案例，演示算法设计与程序编写。

三、构建教学资源平台，实现资源共享与个性化学习

教学资源平台可以整合课件、教案、试题、教学视频、拓展阅读资源等教学资源，实现教学资源的共享，统一管理，教师根据教学需求及学情筛选教学资源，在平台发布给学生，或者根据学情，结合自身学时及自身兴趣，学生在平台自主选择学习资源，实现个性化学习。教学资源平台可以整合学生学时、作业完成状况、测试情况等数据，教师对这些数据进行统计分析，从而了解学情，为教学决策提供参考依据。某高中学校构建基于粤教版教材的信息技术教学资源平台，教师将自己精心制作的课件教案、教学过程中产生的优秀教学案例等教学资源在平台发布共享，如信息系统与社会部分，将教师精心制作的信息系统的各种案例资料（企业的管理信息系统、电子商务信息系统等）上传共享，这些案例资料描述了信息系统的架构、功能及社会中的应用。

四、利用信息技术进行教学评价，及时反馈与调整教学

信息技术能够为教学评价提供新方式、新手段。教师可以通过在线测试平台、学习管理系统等评价学生的学习过程、对学生的学习结果作出及时全面的评价。在线测试平台能够实现自动出题、自动批改、成绩统计分析等功能，有效减轻教师的工作负荷，也能够使学生及时了解自己的学习进程。学习管理系统可以记录学生的学习轨迹：登录时间、学习时间、参与讨论的情况等，通过数据记录，教师能够对学生的学习态度、学习参与度等作出评价。还可以通过信息技术开展学生自主评价、学生互评等多种形式的评价，让学生在评价中相互学习，共同进步。高中信息技术教材教学中，教师定期通过在线测试平台对学生进行单元测试。例如，“网络基础”单元的教学中，教师通过在线测试平台给学生进行“网络基础”单元测试，在线测试平台发布一套覆盖本单元知识点的测试题，包含选择题、填空题、简答题等测验题目。学生按规定测试完毕系统进行阅卷，给出得分情况，形成成绩单，显示学生每道题或每一个知识点的得分情况及答题状态，教师针对普遍性的问题进行集中讲解，针对个别性的问题进行个别辅导。

结论

信息技术环境为高中课堂教学效率的提升提供了宽阔的平台与丰富的工具条件，借助信息化教学工具、混合式教学、教学资源平台建设、信息技术手段下教学评价等策略，结合高中课堂教学应用案例，展开高中课堂教学技术应用，能够提升学生兴趣，延伸教学时空，实现资源共享与个性化学习，及时教学反馈与调整，提升高中课堂教学效率。然而在信息技术教学应用中，教师要不断提升自身信息技术与教学素养能力，正确选择与使用信息技术，避免过分关注信息技术而忽视教学。

参考文献

[1] 冀立志 . 信息技术环境下高中化学教学效率提升策略 [J]. 高考 ,2022,(05):102-104.

[2] 沈国强 . 信息技术环境下高中化学教学效率提升策略 [J]. 课程教材教学研究 ( 中教研究 ),2020,(Z5):43-45.