初中语文课程中整本书阅读的教学方法探索

引言

语文教学改革持续展开之时，整本书阅读成为培养学生语文核心素养的关键途径，它在初中语文课程中所占地位愈加重要。学生通过整本书阅读可以拓展阅读范围、提升思考能力、优化文学修养，探究科学有效的整本书阅读教学办法，这对改善初中语文教育品质，助力学生健康成长有着十分关键的价值。

一、确立教学目标，搭建系统框架

语文核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个部分，这是初中语文教学的核心目标指向，在整本书阅读教学中，按照语文核心素养的要求，联系书籍特点以及学生学情，从这四个层面来确定教学目的，形成系统的教学目的架构。

在《小鲤鱼跳龙门》阅读教学之前，教师依照语文核心素养要求以及学生学情状况，制订出系统化教学目的。在语言塑造与运用层面，学生应该能准确复述故事主要情节，而且还要掌握故事里鲜活有趣的语言表现，进而优化自身语言表达水平。在思维发展与优化方面，通过剖析小鲤鱼们碰上困难时候的决定与行为，从而培育逻辑思维及解决问题的能力，审美欣赏与创造这一范畴，引领学生体会到故事中描绘的神奇景色及积极向上的感情，从而改进学生的审美能力[1]。文化传承与领悟角度，让学生体会到故事蕴含的敢于迎接应战，一直努力的精神品格，传递积极的人生态度。教师在教学环节当中，围绕这些目的来规划阅读任务，展开讨论并设置拓宽练习，促使学生在阅读进程中逐渐达成语文核心素养的提升，让学生的知识、技能、情感等方面均有所发展。

二、多元化教学方法激发阅读兴趣

每个学生都有自己的智能优势，教学要尊重学生的差异，采用不同的教学方法，以满足不同学生的需求。在整本书阅读教学中，根据语文核心素养培养的目标，结合多元智能理论，运用情境教学法、任务驱动法、角色扮演法等多种教学方法。

在《中国民间故事》阅读教学中，教师使用任务驱动法和情境教学法相结合。教师把整本书阅读分成“民间故事搜集家”“故事寓意探究者”“故事新编创作者”等几个任务阶段。在“民间故事搜集家”阶段，教师利用多媒体播放一些关于民间故事的图片、音频，如播放《牛郎织女》故事的配乐朗诵，让学生感受到浓郁的民间文化氛围，创设情境，激发学生的兴趣。让学生通过网络、书籍等途径搜集与教材中类似主题的民间故事，在课堂上进行分享，锻炼学生的搜集信息的能力以及语言表达能力，培养语言建构与运用素养。“故事寓意探究者”阶段，组织学生分组讨论故事中的人物形象、故事情节，探究故事所蕴含的道理，引导学生展开思考，发展思维。学生积极参加，查阅资料、小组合作、展示分享等，深入了解民间故事的文化内涵，激发学生的阅读兴趣，也在信息处理、合作交流、思维发展等方面得到锻炼，提升语文核心素养。

三、完善阅读评价体系，助力学生成长发展

评价要重视学生的学习结果，更要重视学生的学习过程和个体差异，要以评价促进学生的发展。在初中语文整本书阅读教学评价中，根据发展性评价理论，结合语文核心素养的四个方面，建立多元化的评价体系，采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式，从学生阅读过程中的表现、阅读成果的质量、语文核心素养的发展等方面，全面、客观地评价学生的阅读过程和成果。

在对《童年》的阅读评价时，老师构建了多层次的评价体系，在过程性评价方面，对学生阅读打卡情况，课堂上的发言的深度及次数，小组学习中发挥的作用等进行了记录，从过程的角度出发对学生阅读的过程进行评价，并且对学生是否参与阅读以及思维的发展过程进行记录[2]。结果评价不仅仅局限于以往的阅读测试，让学生制作出属于自己的“童年成长轨迹”手抄报，从主人公的成长历程来了解作品的故事，看学生对作品内容的理解以及信息的筛选的能力和审美创造能力。举办《童年》读书分享会，让同学们自我评价，分享在阅读中有哪些困惑，得到哪些收获。之后，小组内互相评价，在内容的理解上有没有需要补充，表达能力的提升上是否有一些好的建议。最后，教师评价，在学生的整体阅读情况上肯定优点。如人物的心理描述细致，同时指出不足。如没有很好的把握作品的社会背景。通过这样的全面评价方式，学生能清楚地看到自己在语文核心素养各方面成长和进步的地方，也能从别人的评价中得到启发，从而激发学生的阅读兴趣和阅读积极性，很好地促进阅读能力和语文核心素养的提高。

结束语

初中语文整本书阅读教学方法的探索，是一个实践和改善的过程。运用根据语文核心素养确立教学目标，用多元智能理论丰富教学方法，依据发展性评价理论完善阅读评价等方式实施教学活动，以达成整本书阅读教学的质量改善，激发学生的阅读热情，切实培养学生语文核心素养。在以后的教学过程中，教师要不断提升自己对语文核心素养的内涵的认识，不断更新自己的教学理念，积极探求新的教学方法，尊重学生的差异和成长需求，使得整本书阅读真正成为提高学生语文素养，丰富学生精神世界的途径，促进初中语文教学水平的不断提高。

参考文献

[1] 魏明胜 . 初中语文整本书阅读教学的思考与实践 [J]. 教师博览 ,2025,(12):28-30.

[2] 周建红 . 初中语文课程中整本书阅读的教学方法探索 [J]. 学周刊 ,2025,(06):104-106.