“双减”背景下小学班主任创新德育策略研究

摘要：在“双减”政策的背景下，教育领域正经历着深刻的变革。小学班主任作为学生成长道路上的重要引路人，其角色在德育工作中显得尤为重要。面对“双减”政策带来的新机遇，小学班主任需要不断创新德育策略，以适应新时代的教育需求。本文旨在探讨“双减”背景下小学班主任如何创新德育策略，以促进学生品德修养的全面提升，为学生的健康成长奠定基础。

关键词：“双减”；小学；德育教学；策略探究

引言：面对“双减”政策的实施，如何在减轻学业负担的同时，创新德育策略，帮助学生形成正确的价值观，成为当前教育工作中的重要问题。因此，班主任教师要具备传统的教学技巧，也需要具备创新思维，设计出符合时代需求的德育活动，引导学生树立正确的世界观。

一、“双减”背景下小学班主任创新德育的意义

“双减”政策的实施旨在减轻学生的课业负担及校外培训压力，让学生拥有更多自由发展的时间，从而得以全面发展。在此背景下，班主任作为班级管理的核心人物，其德育工作的创新显得尤为关键。德育不仅是塑造学生灵魂的重要工具，更是帮助学生树立正确人生观念、培养高尚道德品质与社会责任感的基石。在德育的引导下，学生能够学会尊重他人，形成积极向上的生活态度。此外，德育在增强学生的自我认知管理能力方面也发挥着不可替代的作用，能帮助学生更好地认识自己，理解自己的情绪和需求，从而在面对学校生活中的挑战时能够从容应对。德育的熏陶还能提升学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。因此，班主任应不断创新德育工作，为学生的成长提供有力的支持。

二、“双减”背景下小学班主任创新德育的策略

1.丰富德育教学内容

在“双减”背景下，小学班主任应丰富德育教学内容，使其更加贴近学生的生活实际和成长需求。班主任可以引入社会热点问题、时事新闻等，让学生在了解社会的同时，培养正确的价值观和道德观。同时，还可以结合传统节日、纪念日等，开展主题教育活动，让学生在活动中感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。此外，班主任还可以将心理健康教育融入德育教学，关注学生的情感需求，帮助学生建立积极健康的心态。例如在培养学生劳动品质的德育教学中，教师可以引入二十四节气，设计了与之相对应的劳动教育和品德培养活动。在春分时节，教师可以组织学生参与植树活动，培养学生的环保意识；在芒种时节，教师可以安排学生参与农作物种植，让学生体验劳动的艰辛，不仅能培养学生的劳动品质，还能深化学生对节气文化的理解。

2.创新德育教学方式

创新德育教学方式无疑是提升德育效果的关键所在，这要求班主任在教育实践中不断尝试新的教学方法，以适应学生多元化的学习需求。教师可以采用情景模拟教学法，利用现实生活中的各种场景，让学生在模拟的环境中亲身体验和感受德育知识，从而加深对德育内容的理解和记忆。教师也可以采用角色扮演教学法，组织学生扮演历史人物、文学作品中的角色，或者社会上的各种职业人物，让学生深入了解不同角色的道德标准和行为规范，从而培养学生的道德意识和责任感。例如，教师可以选择“校园小卫士”作为游戏主题，旨在培养学生的环保意识与责任感。教师可以将学生分为几个小组，每个小组分别扮演环保小卫士、校园警察、清洁工等不同的角色，并设定一系列与校园生活相关的场景，要求学生在这些场景中完成各自的任务，从而使学生积极参与，主动思考，提高德育教学的效果。

3.开展德育教学活动

开展丰富多彩的德育教学活动也是班主任创新德育的重要途径。在志愿服务方面，班主任可以组织学生参与社区清洁、敬老院慰问、助残帮扶等活动，不仅能够让学生亲身体验到帮助他人、服务社会的快乐，还能让学生在实践中学习到良好美德，从而培养学生的同情心和责任感。此外，班主任还可以带领学生参观博物馆、科技馆、历史遗迹等地，让学生在实践中了解国家的历史文化，激发学生的爱国热情和民族自豪感。例如，教师可以组织学生开展“走进敬老院”志愿服务活动，组织学生前往当地的敬老院，与老人进行互动交流，为老人表演节目，给老人带去欢乐和温暖，以此培养学生的尊老敬老意识，弘扬中华民族传统美德。同时，教师可以带领学生与老人们进行互动交流，倾听老人们讲述过去的经历，让学生深刻体会到了尊老敬老的重要性。

4.开展德育教学评价

班主任应该构建一个全面且科学的德育评价体系，涵盖学生的道德品质、社会责任感、自我认知能力以及自我管理能力等多个维度。德育评价应当从多维度入手，注重过程性评价和结果性评价的结合。通过定期开展评价工作，班主任能够深入了解每位学生的德育现状及其发展趋势，以此做出针对性的教学计划。在评价过程中，班主任还需高度重视评价的多元化，充分尊重学生的个体差异，理解并关注学生的独特成长需求，更精准地识别学生的优势与不足，以促进每位学生在德育领域的全面发展。在班级中，教师可以开展“德育之星”评比活动，为学生树立正面榜样，鼓励每位学生积极参与德育实践，共同营造良好的班级氛围，促进学生品德修养和社会责任感的提升。在进行德育教学评价时，班主任可以观察学生在团队活动中的表现、来全面评估学生的德育发展情况。家长是学生德育教育的重要参与者，班主任应定期与家长沟通，共同了解学生在家庭中的行为表现，形成家校互动的评价机制。

结束语：“双减”政策的实施为小学班主任的德育工作带来了新的视角，是一个任重而道远的过程。基于此，本文提出了丰富德育教学内容、创新德育教学方式、开展德育教学活动以及开展德育教学评价四项具体策略，以期引发更多教育工作者对德育创新的思考，探索更多适应新时代要求的德育路径。

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本文系白银市教育科学“十四五”规划2022年度课题。《“双减”背景下小学班主任创新德育策略研究》阶段性研究成果， 课题批号：BY[2022]G162 。