核心素养视域下的高中语文教学实践与策略研究

伴随素质教育的持续深化，高中语文教学需从知识传授转变为核心素养培养，传统教学模式着重于课本知识的传授，对学生语言运用能力和思维发展有所忽略，无法契合新时代对综合素养人才的要求。基于当前背景，聚焦核心素养的语文教学成为改革关键，着重通过革新教学方法与营造生活情境来提高学生的语言搭建能力、思维能力以及审美素养，为学生全面成长与终身学习筑牢根基，带动语文教育从应试模式向素养导向模式转变。

一、高中语文教学现状

目前高中语文教学依旧存在诸多问题，阻碍了学生核心素养的有效提升，课堂教学过度聚焦知识传授与应试训练，教师大多采用讲授的方式，学生处于被动接收知识的状态，缺少自主思考和表达的契机，学习的兴致和积极性欠佳，教学内容未贴合学生生活经验，教材无法有效唤起学生的情感共鸣和认知投入，造成学生在语言运用和思维能力的发展上存在欠缺。其次，教学方法单调，既无创新又少互动，课堂氛围显得枯燥乏味，学生鲜有实践与探究的契机，难以培养批判性思维和创造性表达能力，评价体系过度依赖考试成绩来评判，无视学生综合能力与素养的塑造，让学生的学习目的朝着应付考试偏移，而非切实掌握语言运用能力和思维方式。此外，语文课堂未能充分运用信息技术与多样化资源，造成教学方式滞后，难以契合新时代学生多元学习需求。

二、核心素养视域下的高中语文教学实践与策略

（一）创新教学方法，营造良好课堂氛围

从核心素养的角度出发，高中语文教学需聚焦课堂创新，用多样教学方法激发学生兴趣，以此可以增强其综合素养。例如，讲授《春江花月夜》时，教师可借助多媒体技术，运用多媒体技术，把诗人所处的历史背景、社会环境、自然景观直观展现出来，让学生既能领会诗歌内容，又体悟诗人的情感与审美旨趣。这种直观呈现能助力学生在情感体验里提升审美鉴赏能力，提高对文学作品的感受与创新思维，学习经典小说时，教师可运用情境模拟和角色扮演，让学生充当小说里的角色，感受其心理状态与行为缘由，进而更透彻理解人物形象和情节走向，在这个过程里，学生借助互动和情境探索，不但能把握文本内容，而且能够提高自主思考与表达能力，养成语文学科核心素养中的批判性思维及创造性表达能力。其次课堂由单一的知识传授模式转变为师生共同投入的互动式探索，让学习变得鲜活、有趣且具实践性，问题驱动教学法同样是实现课堂创新的重要策略，教师可依照教材内容规划一系列有启发性的问题，引领学生自主思考探究，进行《鸿门宴》教学期间，教师可抛出“ 项羽为何在鸿门宴上放走刘邦？”“ 刘邦如何在险境中化解危机？” 等问题，学生在剖析和探讨这些问题期间，既能把握文章情节和人物特点，又能提升逻辑思维、分析及解决问题的能力，借助问题驱动模式，课堂从单向知识传授转变，而是转变为促使学生主动探索、深入思索与创新表达的平台。由此可见，运用多媒体展示、情境创设、角色演绎和问题引导等多元教学手段，教师可打造活跃且具互动性的课堂环境，让学生在主动参与和自我探索中提高语文综合素养，从而也就可以有效的实现知识传授与核心能力培养的有机统一[1]。

（二）以生活化情境提高学生的语言建构与运用素养

核心素养引领下的高中语文教学中，创设生活化情境可有效提高学生语言建构与运用能力。例如，通过以《故都的秋》教学为例，教师可借助展示校园里的秋日景致或身边生活画面，让文本内容与学生日常体验深度关联，让学生于熟悉情境中体悟文学的美感与情感氛围。[2]此类贴合生活的教学设计，既能唤起学生的表达热情，又为他们的语言实践搭建了具体平台，让课堂交流更生动自然，教师应当鼓励学生交流个人在秋季或其他季节的体验与感受，说明自己喜欢或不喜欢秋季的缘由，学生既能锻炼口头表达能力，提升组织语言、清晰表达和逻辑思考的能力。其次，教师可引导学生关注《故都的秋》里语言的精妙，像细腻的景物描写、含蓄的情感抒发，以及借景抒情的写作技法，促使学生在实际表达中学习运用文学语言的表达手段，由此提升书面表达水平，构建生活化情境的重点是准确把握学生的生活经验与认知特征。此外，教师要深度探究学生的兴趣倾向、日常遭遇和心理态势，使情境创设既贴近生活实际，又具备启发性，可促使学生积极思考与表达，处于这种状况时，学生不只是知识的吸纳者，而是语言实践的关键主体，借由观察、交流与写作，渐渐养成语文学科核心素养，包含语言理解与表达能力、思维能力以及审美情趣。由此可见，通过把生活场景融入语文教学，能给予学生真实、确切的交流表达机遇，能够让他们在实践体验里加深对文本的领悟，以及可以增强语言组织及运用能力[3]。

结论

综上所述，本文立足于核心素养视角，剖析了当下高中语文教学面临的课堂形式单一、教学内容脱离实际、学生参与热情不高等问题，同时提出对应的教学实践办法与策略，运用创新教学手段、打造优良课堂环境，再结合创设贴近生活的情境促使学生主动沟通与表达，可显著增强学生的语言构建、思维及审美能力，以核心素养为导向的高中语文教学，既有利于学生综合能力的提高，还能推动课堂从以应试为主转变为以素养培养为主，实现知识传授与能力发展的有机结合。

参考文献

[1]薛鑫艳.核心素养视域下高中语文教学评一体化模式的有效建构[J].安徽教育科研,2025,(24):41-43.

[2]文椒.核心素养视域下高中语文教学策略研究[J].中学课程资源,2025,21(07):6-8.

[3]周莎.高中语文核心素养提升策略研究--评《基于核心素养的高中语文教学》[J].语文建设, 2023(23):I0001-I0001.