信息技术赋能高中语文写作教学：从“ 素材积累” 到“ 思 维进阶”

引言；伴随新课程改革的深入，高中语文教学对学生综合素养的要求日益提升，写作能力成为衡量语文学习成效的关键指标，传统教学里学生写作素材短缺、思维模式单调，无法契合个性化与创新性发展要求，特别是人工智能的运用，给写作教学带来了新契机。基于此，通过利用智能资源推荐、文本分析及写作辅助工具，学生可高效积累素材，改善写作结构，还能培育创造性思维，以及开展对信息技术赋能高中语文写作教学的研究，利于探寻创新教学模式，也就可以有效的增进教学效率与品质。

一、信息技术赋能高中语文写作教学的意义

信息技术推动高中语文写作教学，具备多维度的重要价值，它可拓展学生写作素材的获取途径，通过网络资源、数据库以及人工智能推荐系统，学生可得到丰富多样的文本、图片、音视频资料，为写作提供充足素材，突破传统课堂素材单一、局限性强的困境。信息技术可助力改善写作流程并提升写作效率，借助智能写作辅助工具，学生可快速拟定写作大纲、调整语句表达、梳理逻辑架构，进而在有限的课内外时间里更高效地开展写作练习，信息技术为学生创造性思维培养给予了支撑。由此可见，通过依托大数据分析、智能批改与互动平台，学生可得到个性化反馈，找出自己写作里的短板，尝试多样表达形式，激发创新意识。

二、信息技术赋能高中语文写作教学的策略

（一）人工智能赋能高中语文写作素材积累

高中语文写作教学中，人工智能技术能明显提升学生素材积累质效，实施过程里，教师可借助人工智能平台或者像环球网、中国新闻网这类新闻聚合网站，给学生提供多样的线上阅读资源，教师带领学生一起浏览多篇新闻报道，学生能自主挑选感兴趣的内容开展阅读与分析，借此在真实情境中感受信息的多元性与写作素材的丰富度。有了这个基础后，教师可创设具体情境问题，指导学生从人工智能提供的资源中萃取写作要素，教师提出：“ 根据浏览的新闻内容，你认为新闻可以分为哪些类型？” “ 多篇新闻阅读后，你发现新闻报道的核心要素有哪些？” “ 撰写新闻稿时应注意哪些表达和结构要求？” 这类问题既助力学生梳理素材特点，又推动他们在分析过程中掌握筛选与归纳信息的能力，以此积累有价值的写作素材。其次，人工智能的融入还能使互动方式更加多样，教师能安排话题探讨、师生互动乃至人机交互环节，让学生与智能系统一同执行信息筛选、关键内容标注及素材分类任务，在此过程里，学生既能够充分借助人工智能的庞大信息资源，还能在合作探究里提升分析、判断和提炼素材的能力。利用这样的情境引入，学生于真实语境中参与探究研讨，慢慢培养起新闻写作的素材积累观念，还能为后续写作构建结构化、逻辑化的素材支撑。由此可见，人工智能拓宽了学生获取写作素材的途径，还借助情境式问题引导与互动模式，协助学生在阅读、筛选、分析时实现写作素材的系统性积累，也就可以有效的为高中语文写作的高效教学与创新表达打下基础[1]。（二）人工智能赋能平衡应试技巧和创造性思维培养

高中语文写作教学中，人工智能技术不仅能辅助素材积累，还可高效协调应试技巧训练与创造性思维培养，以“ 对当前社会热点问题的看法”为例，教师能够运用人工智能平台给出的丰富社会新闻、数据报告与专家评论，引领学生聚焦环保、教育、科技等领域热点，开阔学生视野，让学生紧贴时代发展步伐，同时深挖问题背后根源。[2]其次，利用智能推荐系统以及数据分析工具，学生可快速拿到相关资料，接着进行筛选、整理以及归纳，进而在写作前构建清晰、系统的思维架构，议论文写作时，人工智能可协助学生掌握应试技能，利用智能写作平台，学生可掌握文章的结构布局、论点与论据的逻辑关联以及论证方式的多样特点。系统能给出语言表达优化的建议，助力学生提升用词造句的精准度和表达的逻辑性，使学生在应试场景中更有自信且效率更高。此外，人工智能技术对创造性思维的培养起到支持作用，利用智能批改与个性化反馈这两项功能，学生可探寻自身写作中的创新契机，像新颖论点、独特观点表达形式或多维度分析问题的途径。教师可引导学生在积累素材并深入思考后，大胆尝试多样的论证路线，提升创新思维与独立思考能力。由此可见，在这一进程里，人工智能既为教师给予个性化教学支撑与智能反馈，还会借助出题、析答以及模拟写作情境等途径，引领学生自主思索，学生在增强应试技巧和解题本领的同时，能在剖析问题、提出观点及创新表述等方面经受锻炼，进而兼顾知识习得与批判、创新思维的成长，以此能够有效的实现应试能力和综合素养的双重提升[3]。

结论

综上所述，信息技术特别是人工智能对高中语文写作教学起到了关键作用，它既拓展了学生的素材渠道，增进了写作成效，还平衡了应试技巧训练与创造性思维培育，借助智能资源的推荐、剖析以及个性化的反馈，学生可有序积累素材、完善论证架构，并且激发创新观念。基于此，通过借助信息技术的写作教学既提升了教学成效，又推动了学生综合素养的成长，更是可以有效的为高中语文教育迈向现代化开辟了可行道路。

参考文献

[1]李亚薪,张光福.信息技术在高中语文课堂写作教学中的应用研究[J].学周刊,2024,(32):68-70.

[2]曾红梅,林文婷.信息技术赋能高中语文高效课堂的路径研究——以玉林实验中学为例[J].广西教育, 2024(17):101-104.

[3]李宣彦.人工智能赋能高中语文教学——基于智能技术的文本分析与文学思维训练研究[C]//第九届中小学数字化教学研讨会论文案例集.2024.