基于“双减”视角下小学英语个性化教学策略分析

引言

“双减”政策的推行，为教育领域带来了深刻变革，其核心在于减轻学生负担，促进全面发展。小学英语教学作为基础教育的重要环节，在“双减”背景下，传统教学模式的局限性日益凸显。实施个性化教学策略，成为激发学生英语学习兴趣、提升教学质量的关键路径，对实现“双减”目标意义重大。

一、“双减” 背景下小学英语个性化教学的目标定位

在“双减”政策背景下，小学英语个性化教学的目标定位需要从多维度进行考量。教学目标应聚焦于学生的个体差异，尊重每个学生的学习节奏、兴趣爱好和认知水平，帮助学生在英语学习中找到适合自己的路径，从而激发其内在学习动力。个性化教学应注重培养学生的核心素养，包括语言能力、思维品质和文化意识，使学生能够灵活运用英语进行交流与表达，同时提升跨文化理解能力。此外，教学还需关注学生的情感体验，营造轻松、包容的学习氛围，让学生在积极的情感支持下增强自信心和自主学习能力。

二、小学英语个性化教学方法的创新实践

2.1 分层教学方法的运用

在小学英语个性化教学中，分层教学方法的运用是实现因材施教的重要策略。以人教PEP 四年级上册Unit 6“Meet my family!”为例，教师可以根据学生的英语基础和学习能力将学生分为不同层次，设计差异化的教学活动。对于基础较弱的学生，教师可以设计简单的词汇学习和句子模仿活动，如通过图片和实物教具帮助学生掌握家庭成员的单词（father, mother, brother, sister 等）。对于中等水平的学生，教师可以引导他们用所学词汇描述家庭成员的职业和关系，例如 ^*My father is a teacher. My mother is a doctor.”。而对于能力较强的学生，则可以设计更具挑战性的任务，如编写家庭介绍的小短文或进行角色扮演，鼓励他们在真实语境中灵活运用语言。

2.2 情境教学法的融合

情境教学法是小学英语个性化教学中一种极具实效性的创新方法，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。以人教 PEP 三年级下册Unit 2 “What time is it?”为例，教师可以通过创设丰富的情境来帮助学生更好地理解和运用时间表达。例如，教师可以利用教室内的时钟道具，模拟“起床时间”“上课时间”“午餐时间”等生活场景，引导学生在真实情境中练习句型“What time is it?”和“It's... It's time to...”。同时，教师还可以设计“小闹钟”游戏，让学生扮演闹钟，根据教师的指令拨动时钟指针，并快速回答时间，进一步巩固时间表达。此外，结合学生的生活经验，教师可以引入“一天的作息安排”情境，让学生用英语描述自己的日常活动时间，如“7o'clock, it's time for breakfast” ^*3 o'clock, it's time for PE class”。通过情境教学，学生不仅能够在轻松愉悦的氛围中掌握语言知识，还能提升语言的实际运用能力，真正实现个性化学习与语言能力的同步发展。

三、小学英语个性化教学的评价体系

3.1 多元化评价指标的制定

在小学英语个性化教学中，构建多元化评价指标是实现全面、客观评价学生学习效果的重要基础。传统评价往往侧重于学生的考试成绩，难以全面反映学生的学习过程和个性化发展。因此，多元化评价指标的制定应涵盖多个维度。语言能力评价不仅包括词 语法等基础知 还应关注学生的口语表达、听力理解以及写作能力。学习态度评价应关注学生的学习积极性、课堂参与度和自主学习能力，例如是否主动参与小组讨论、是否按时完成作业等。此外，合作能力评价可通过小组活动、项目式学习等方式，考察学生在团队中的协作与沟通能力。

3.2 动态评价方式的实施

与传统的静态评价不同，动态评价注重对学生学习过程的持续关注和及时反馈。例如，在日常教学中，教师可以通过课堂观察记录学生的学习行为和参与情况，及时发现学生在语言表达、学习习惯等方面的优势与不足，并给予针对性的指导。同时，利用学习档案袋记录学生的学习成果，如作业、小测试、口语录音等，能够清晰地呈现学生的学习轨迹和进步情况。此外，定期开展师生、生生之间的交流反馈活动，鼓励学生自我评价和同伴互评，不仅能够增强学生的自主学习意识，还能培养他们的合作与反思能力。通过动态评价，教师能够根据学生的学习状态灵活调整教学策略，学生也能在持续的反馈中明确学习方向，从而实现个性化教学的动态优化，促进学生英语能力的全面发展。

四、结语

在“双减”背景下，小学英语个性化教学的探索与实践具有重要意义。通过明确目标定位、创新教学方法和构建多元动态评价体系，能够更好地满足学生的个性化学习需求，激发其学习兴趣与潜能，提升英语核心素养。未来，教师应持续关注教育政策导向，结合教学实际，不断优化个性化教学策略，助力学生全面发展，为小学英语教学改革注入新的活力。

参考文献

[1]马宝华.基于"双减"背景下小学英语单元整体教学设计策略[J].中学生英语, 2024(28):13-14.

[2]景娜."双减"政策下小学英语分层教学模式的构建策略[J].漫科学(科学教育), 2024.