数字素养提升：高职英语教师信息技术应用能力培养路径

引言

随着 5G、人工智能、大数据等数字技术的迅猛发展，教育领域迎来了深刻变革。教育数字化转型已成为不可阻挡的趋势，为教育教学带来了新的机遇与挑战。高职英语作为高职教育的重要公共基础课程，在培养学生跨文化交流能力和职业素养方面发挥着关键作用。在这一背景下，高职英语教师需要具备较高的数字素养和信息技术应用能力，才能将数字技术与英语教学深度融合，创新教学模式，提高教学效果，培养适应数字时代需求的高素质技术技能人才。然而，当前高职英语教师在信息技术应用能力方面仍存在诸多不足，亟待通过有效的培养路径加以提升。因此，探索高职英语教师信息技术应用能力的培养路径具有重要的现实意义。

一、高职英语教师信息技术应用能力现状及问题

（一）数字素养基础参差不齐

不同年龄段的高职英语教师，在数字素养基础上存在显著差异。年轻教师通常成长于数字化时代，对数字技术有着较高的接受度和敏感度，能够快速掌握新的教学技术和工具，如在线教学平台、移动学习应用等。但部分教龄较长的教师，由于缺乏系统的数字素养培训，对数字技术的了解和掌握相对有限，在教学中仍习惯采用传统教学方法，难以充分发挥数字技术在英语教学中的优势。在开展线上教学时，部分教师无法熟练运用直播软件进行教学互动，影响教学效果。

（二）培训体系有待完善

现有的高职英语教师信息技术培训，往往侧重于通用技术知识的传授，缺乏与英语教学实际的紧密结合。培训内容未能充分考虑高职英语教学的特点和需求，导致教师在培训后难以将所学技术应用到实际教学中。在讲解数据分析技术时，未结合英语教学中的作业分析、考试成绩分析等实际场景，教师无法将数据分析技术有效应用于教学评价环节。多数信息技术培训采用集中授课的方式，形式较为单一，缺乏互动性和实践性【1】。培训过程中，教师被动接受知识，缺乏自主探索和实践操作的机会，难以真正掌握所学技术。此外，培训时间安排不合理，往往集中在较短的时间段内，教师在有限的时间内难以消化和吸收所学内容，培训效果大打折扣。

（三）激励与保障机制不健全

高职院校普遍缺乏有效的激励机制，对在信息技术应用方面表现突出的教师，缺乏足够的物质和精神奖励。教师在将信息技术融入教学过程中，需要投入大量的时间和精力，但由于缺乏激励，教师参与的积极性不高，影响了教师信息技术应用能力的提升。部分高职院校的教学硬件设施陈旧，网络环境不稳定，无法满足教师开展信息化教学的需求。学校缺乏专业的技术支持团队，教师在使用信息技术过程中遇到问题时，难以得到及时有效的解决，进一步阻碍了教师信息技术应用能力的提升。

二、高职英语教师信息技术应用能力培养路径

（一）完善政策保障与激励机制

制定科学合理的政策，高职院校应结合自身实际情况，制定科学合理的教师信息技术应用能力提升政策。明确教师信息技术应用能力的发展目标、实施步骤和考核标准，为教师信息技术应用能力的提升提供政策指导。加强对政策执行情况的监督和评估，确保政策落实到位【2】。建立有效的激励机制，设立专项奖励基金，对在信息技术应用方面表现突出的教师给予物质奖励。在职称评定、评优评先等方面，向信息技术应用能力强的教师倾斜，提高教师参与信息技术应用的积极性和主动性。此外，通过举办信息化教学大赛、教学成果展示等活动，为教师提供展示自我的平台，激发教师的竞争意识和创新精神。

（二）构建多元立体培训体系

开发个性化培训课程，根据教师的数字素养基础和教学需求，开发个性化的培训课程。对于数字素养较低的教师，开展基础技术知识和技能培训，如计算机操作、办公软件应用等；对于数字素养较高的教师，提供前沿技术应用培训，如人工智能教育应用、虚拟现实教学等。结合高职英语教学实际，开发与英语教学紧密结合的培训课程，如英语教学资源的数字化开发、英语在线教学平台的应用等。采用多样化培训方式，采用线上线下相结合的混合式培训方式【3】。线上培训利用网络平台，为教师提供丰富的学习资源，教师可以根据自己的时间和需求进行自主学习。线下培训通过专题讲座、工作坊、案例分析等形式，为教师提供面对面的交流和实践机会。此外，组织教师开展教学实践活动，如信息化教学示范课观摩、教学实践项目参与等，让教师在实践中提升信息技术应用能力。

（三）强化教师自我提升意识

树立终身学习观念，高职英语教师应充分认识到数字技术对教育教学的深远影响，树立终身学习的观念，不断更新教育理念，提高对信息技术的敏感度和应用能力。主动关注教育技术领域的最新发展动态，积极参加各类学术交流活动，学习先进的教学经验和技术应用方法。开展教学反思与研究，教师在教学实践中，应积极尝试将信息技术融入英语教学，不断反思教学过程中存在的问题，总结经验教训。开展教学研究，探索信息技术与英语教学深度融合的有效模式和方法，通过教学研究促进教学实践的改进，提升自身的教学水平和信息技术应用能力。

结语

提升高职英语教师的数字素养和信息技术应用能力，是适应教育数字化转型，推动高职英语教学创新的重要举措。通过分析当前高职英语教师信息技术应用能力现状及问题，从完善政策保障与激励机制、构建多元立体培训体系、强化教师自我提升意识等方面提出的培养路径，有助于提升教师的信息技术应用能力，推动高职英语教学的信息化发展。在未来的发展中，随着数字技术的不断进步，高职英语教师需持续学习，提升自身能力，为培养适应数字时代需求的高素质技术技能人才贡献力量。

参考文献

[1]聂元媛.数字时代背景下高职英语教师数字素养的调查与研究[J].太原 城 市 职 业 技 术 学 院 学报,2024,(01):127-131.DOI:10.16227/j.cnki.tycs.2024.0041.

[2]胡悦.高中英语教师信息技术应用能力及课堂应用现状研究[D].湖北大学,2024.DOI:10.27130/d.cnki.ghubu.2024.000251.

[3]王英.人工智能时代高职院校英语教师数字素养的提升策略探究[J].英语教师,2023,23(22):51-54.