微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的实践探索

引言：语文课程中的诗歌鉴赏强调语言与情感的交融、意象与意境的把握、艺术手法的体悟，教学难度较大，学生往往存在理解浅表化、兴趣不足等问题。如何在有限课堂时间内提升学习效果，已成为教学研究的重要议题。微课的引入为诗歌鉴赏提供了新的思路，它不仅能够作为课堂教学的补充，还能在多种教学环节中发挥独特优势，增强学生学习的主动性与深度。因此，从实践路径的角度探索微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用，具有重要的理论价值与现实意义。

1、微课的定义

微课是指以短视频为主要形式，围绕某一个明确的知识点、教学环节或能力目标而精心设计和制作的短小精炼教学材料，其时长通常为 5—10分钟，展现主题集中、目标清晰、方式灵活的特点。与传统课堂对比，微课注重在短时间内展示核心内容，启发思维与激发兴趣，强调知识的可视化与直观化。

2、微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的实践路径

2.1 课前导入，激发兴趣

在高中语文诗歌鉴赏教学中，学生常常面临诗歌内容难懂、语言古朴、背景不熟等问题，容易产生抵触心理，导致学习兴趣不足，如何在课堂开始就激发学生的求知热情，调动他们的感受，是教师必须考量的重要问题。

微课的课前导入功能主要展现为三个方面：它能够以影像、配乐、旁白等多种方式，鲜活呈现诗歌产生的文化背景，使难懂的知识变得易于感知；它能在短时间内强调核心内容，指引学生快速理解与作品鉴赏紧密关联的思路，避免他们在大量材料中失去方向；它还能通过提出引发思考的问题或悬念，推动学生在课前就开始主动思考，形成探索意愿。

学习杜甫《登高》之前，教师可以制作一段微课，大致讲述安史之乱后杜甫漂泊无依的处境，伴随史料图片、战场景象和低沉悲凉的背景音乐，让学生在观看的过程中油然而生对诗人个人悲痛与家国之殇的共鸣，这样的课前导入，能帮助学生更好地理解诗歌的感情色彩，也能使他们在课堂上更加投入地深入感受“ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 的深远内涵[1]。

2.2 课堂支撑，突破重难点

在高中语文诗歌鉴赏教学中，课堂是学生学习知识、发展能力的主要场所，古典诗歌语言简练、意象隐晦、表达方式丰富，学生在理解和鉴赏时常遇较多困难，意象解读、表达技巧分析、情感把握均是其中一部分，传统课堂受到时间和节奏限制，教师难以详细全面地讲解这些问题，容易导致学生“ 似是而非” 或停留在肤浅理解，微课的运用，则能在课堂教学中提供针对性帮助，将复杂问题分解成小部分，以短视频形式呈现，突破学生学习过程中的障碍。

教师可围绕诗歌重点与难点，预先准备或选择适宜的专题微课，作为教学辅助材料，讲解过程中，教师并非持续长时讲解，而是在重要部分及时运用微课，让学生凭借直观图像、配乐与讲解，获得更深入的感性与理性认识，品读戴望舒《雨巷》时，学生常难精确理解诗中“ 丁香” 这一主要意象的文化意蕴，此时播放微课影片，细致阐述“ 丁香” 在中国古典诗歌中经常被赋予的忧思、寂寥和缠绵象征含义，类同意象的比较可助学生形成跨篇章的理解关联，学生由此精确掌握《雨巷》的情感主旨，也能触类旁通地使用到其他诗歌品读中。

微课的融入显著提高教学效率，教师凭借微课将原本需较长内容阐述的知识点凝练到几分钟内，既节省教学时间，又使学生专注状态下迅速吸收要点信息，微课播放完毕后，教师可即刻引导学生进行研讨或操练，使学生在交互中领会知识，规避“ 一听就会，一用就错” 的情况[2]。

2.3 课后延伸，深化理解

课堂教学往往受时间限制，教师难以对所有知识点进行细致讲解，学生在课堂上学到的内容也往往只是诗歌鉴赏的主要部分，诗歌本身具有很高的审美价值和多种理解空间，如果仅停于课堂学习，学生的理解难免停于表面，无法真正实现从“ 了解” 到“ 深明” 的进步，利用微课在课后进行拓展补充，便成为加深理解、开阔眼界的重要方式。

课后微课的设计应当围绕两方面进行：一是对课堂没能细讲的知识点进行补充，二是提供有关的拓展阅读和多种理解，这能让学生对课堂知识进行加固和重温，增加知识，提升独立学习和研究能力，在课堂上学习徐志摩的《再别康桥》时，教师通常会指引学生理解诗歌的核心思想和感情色彩，但诗歌中隐藏的音乐美、画面感及其与西方诗歌的源头关系，往往因时间不够无法细致讲解，教师可在课后发布一节微课，专门讲解诗歌的节律变化、叠词修辞形成的音乐效果，以及“ 金柳” “ 青荇” 等意象呈现的唯美画面，帮助学生在更深层次上体会诗歌的艺术吸引力[3]。

结束语：综上，微课作为信息化教学的重要形态，在高中语文诗歌鉴赏教学中展现出显著优势。通过在课前导入阶段激发学习兴趣，在课堂支撑环节突破重难点，在课后延伸部分深化理解，并在评价反馈机制中促进反思，教学过程得以实现有机优化。实践表明，微课不仅能够提升学生的学习积极性和审美能力，还能在潜移默化中培养其自主学习与探究能力，推动语文教学质量的提升。

参考文献：

[1]缪玉荣.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用策略研究[J].作文（高中版）,2021(2):28-29

[2] 褚珍. 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J]. 华夏教师,2023(11):70-72

[3]许礼伟.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用[J].中学生作文指导,2021(41):0023-0025