家校共育视域下小学德育教育的实践探究

引言：

小学德育教育一直是教育工作的重要组成部分，它不仅是学生综合素质发展的基础，也是社会稳定和进步的基石。在当前社会背景下，随着家庭结构的多样化和家长们对子女教育重视程度的提高，学校和家庭之间的联系和互动变得尤为重要。家校共育作为提升小学德育教育质量的有效途径，日益受到教育界的广泛关注。然而，在实际操作中，家校共育仍面临诸多挑战，如家长教育观念的差异、家校沟通不畅等。因此，本文将从家校共育的视角出发，深入探究小学德育教育的实践策略，以期为提升小学德育教育水平提供有益参考。

一、家校共育视角下小学德育教育的重要性

家校共育是推动小学德育教育的有效途径。家庭是孩子德育的第一课堂，家庭教育和学校教育相辅相成，共同构建起孩子的道德观念和行为准则。通过家校共育，学校可以充分利用家庭教育的力量，将家长纳入到德育教育的工作中来，共同关注孩子的成长和发展。同时，家校共育还可以促进学校和家庭之间的沟通与交流，增强学校与社会的联系和互动，形成教育共同体，共同推动小学德育教育的发展。

二、家校共育视角下小学德育教育的实践策略

（一）引入多种教育活动，提高家校共育意识

目前，部分家长对家校共育德育的了解和认识相对欠缺，普遍认为德育工作是学校与教师的责任。这种观念上的认知差异导致家校共育德育工作的难以实施，不利于学生德育的培养。因此，学校应通过各种教育活动积极引导家长，提高家长对家校共育德育的认识。例如，学校可以定期举办家校共育德育专题宣讲会，邀请专家进行讲座，分享家校共育的成功案例和经验。同时，教师还可以利用家长会、班级群、家访等方式进一步宣教家校共育德育工作的重要性，帮助家长从内心认识到其重要性。

（二）开展亲子共育活动，拉近家校关系

亲子共育活动作为家校共育视角下开展小学德育工作的关键一环，其重要性不言而喻。这类活动为家长和孩子提供了一个亲密互动的平台，使家长能更深入地了解孩子的学习状态、生活习惯及心理变化，从而增进亲子间的理解和信任。在活动中，家长不仅可以通过言传身教的方式，潜移默化地传递正确的价值观和行为准则，还能与孩子共同参与，体验成长的乐趣。具体实施时，学校可策划多样化的亲子共育活动。如亲子朗诵中华传统经典诗词，不仅能加深孩子对传统文化的理解与热爱，还能提升家庭的文化氛围。又如亲子跳蚤市场活动，让家长与孩子携手完成商品定价、海报设计等准备工作，并在校园内进行义卖，这一过程不仅锻炼了孩子的社交能力和团队协作能力，还培养了他们的节俭意识和责任感。这些活动以其独特魅力，有效促进了亲子关系的和谐发展，同时也为小学德育工作注入了新的活力。

（三）创设家校共育平台，开辟德育新途径

随着信息技术的飞速发展，家校共育平台应运而生，成为家校沟通的全新渠道，为小学德育教育带来了新的机遇。借助家校共育平台，学校和家长能够突破时间与空间的限制，随时随地进行沟通交流，分享德育教育的经验和心得。学校可以积极搭建多样化的家校共育平台。例如，创建家校共育德育专用微信公众号交流平台，定期推送有关德育新措施、好方法的文章，引导家长及时关注和学习先进的教育理念。同时，教师可充分利用微信群、QQ 群等社交媒体工具，上传家校共育教学的成功案例、亲子德育的实践活动照片和视频等素材。这些鲜活的内容，能让家长直观地了解学校的德育工作开展情况，还能为家长提供可借鉴的教育方法。此外，家校共育平台还可以设置互动板块，如在线答疑、家长经验分享等，方便家长之间相互交流、相互学习。通过这些平台，不仅加强了家校之间的紧密联系和高效互动，还为家长提供了丰富的德育教育资源和有力的信息支持，让家校共育在小学德育教育中发挥更大的作用。

（四）建立健全的家校互动机制

为了确保家校共育视角下小学德育教育的有效实施，学校应建立健全的家校互动机制。首先，学校应制定明确的家长参与计划，包括邀请家长参加学校活动、定期组织家长会议等事项。这些活动可以让家长更加深入地了解学校的教育理念和德育工作开展情况，同时也可以让家长有机会提出自己的意见和建议。其次，学校应建立家长志愿者队伍，邀请家长参与学校的德育活动和社会实践活动。这些活动不仅可以增进家长与学校之间的互动和了解，还可以让家长在实践中学习到更多的德育教育方法和技巧。最后，学校还应建立家校合作评估机制，对家校合作的成效进行定期评估和总结。通过评估和总结，学校可以及时发现家校共育过程中存在的问题和不足，进一步完善家校合作的策略和措施。

结束语：

家校共育视角下的小学德育教育是一项长期而艰巨的任务。通过引入多种教育活动、增强家校共育意识、开展亲子共育活动以及创设家校共育平台等措施的实施可以有效地提升小学德育教育的实效性。然而，在实践中仍需不断探索和创新以适应时代发展的需要和学生个性化的需求。未来我们将继续深入研究家校共育视角下小学德育教育的相关理论和实践问题为推动小学德育教育的持续发展贡献更多的智慧和力量。

参考文献：

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