高校图书馆推动信息素养教育与创新创业协同发展的路径

在创新驱动发展的时代背景下，高校创新创业教育已成为人才培养的核心环节。这一过程深度依赖于对信息的精准获取、批判性评估与创造性运用，与信息素养教育的内涵高度契合。高校图书馆作为信息资源与服务的中心，天然具备推动二者协同发展的独特优势。本文旨在探讨高校图书馆如何突破传统角色，通过资源、服务与机制创新，构建信息素养与创新创业教育深度融合的有效路径，为培养具备核心竞争力的新型人才提供关键支撑。

1 夯实协同发展的资源基石：从文献库到创新知识引擎

夯实资源基石的路径在于推动图书馆从静态的“文献库”转型升级为动态的“创新知识引擎”。其核心是构建一个超越传统学科界限、直接赋能创新创业过程的专题资源体系。图书馆需系统性整合采购商业数据库、行业分析报告、专利情报、市场数据及公司财报等实战型资源，同时深度挖掘本校学术成果与创业案例，建立特色馆藏，将学术前沿与真实创业场景紧密连接。此外，必须优化数字平台与发现工具，引入新一代资源发现系统与知识管理软件，提供一站式信息检索、分析与协作服务，显著降低创新过程中的信息获取与利用门槛，从而为师生的创新创业活动提供高效、精准、前瞻的知识燃料和决策支持。

2 创新协同发展的服务模式：从信息提供到知识赋能

拥有资源仅是第一步，如何通过主动、精准、深入的服务将资源转化为学生的创新能力，是图书馆需要解决的关键问题。

2.1 提供嵌入式的信息素养培训

改变过去“坐等上门”、通用式的讲座模式，将信息素养培训深度嵌入到创新创业学院、各专业学院的创新创业课程和项目中。图书馆员可以作为“课程嵌入式馆员”，与专业课教师协同备课，在学生需要完成市场调研、专利分析、文献综述等任务的关键节点，介入开展专门的信息检索、评价与利用培训。这种“适时、适地、适需”的培训，内容更具针对性，教学效果也更为显著，能让学生立刻学以致用。

2.2 开展深层次的知识服务与决策支持

针对进入实践阶段的创业团队（如大学生创新创业训练计划项目、创业大赛团队），图书馆应提供定制化的“知识服务包”。参考咨询馆员可以扮演“信息分析师”或“竞争情报顾问”的角色，为团队提供专业的行业发展趋势分析、竞争对手分析、专利布局建议、市场细分报告等高附加值服务。这种深度服务不仅能帮助团队规避风险、优化决策，更能让他们亲身感受到信息素养在真实创业场景中的巨大价值，从而内化为自身的能力。

2.3 打造协同创新的物理与虚拟空间

图书馆的空间再造应充分融入创新创业元素。除了提供传统的安静阅览区，更应打造集创意激发、协作讨论、项目实践、路演展示于一体的“创客空间”或“创新实验室”。在此空间内，不仅配备 3D 打印机、激光切割机等硬件设备，更应配置丰富的数据库访问权限和专业馆员的现场支持，形成一个“信息—工具—专家”三位一体的支持环境。同时，建设线上虚拟社区，提供 7x24 小时的资源访问、在线咨询和项目协作平台，打破服务的时空界限。

3 构建协同发展的融合机制：从独立运行到生态耦合

要实现可持续的协同发展，必须打破图书馆与校内其他机构之间的组织壁垒，通过机制创新，将信息素养教育无缝对接到创新创业教育生态系统中。

3.1 推动课程体系的深度融合

图书馆应主动与教务处、创新创业学院、各专业学院合作，共同设计含有信息素养模块的创新创业课程体系。例如，联合开设《创新创业信息检索与利用》、《竞争情报分析》、《专利与知识产权战略》等必修或选修课程，将信息素养教育系统化、学分化。同时，将信息素养能力指标明确纳入创新创业人才的培养方案和评价体系，从制度上保障其地位。

3.2 共建协同育人的导师团队

图书馆的信息专家与校内的创新创业导师、专业教师、校外企业家导师共同组成“跨界导师团”。信息专家负责提供信息维度的方法论支持，其他导师则负责商业、技术、管理等方面的指导。通过定期举办工作坊、沙龙和联合辅导，不同背景的导师可以相互学习，共同提升指导水平，为学生提供全方位、多维度的指导，有效解决创新创业过程中的复杂信息问题。

3.3 融入校园创新创业文化生态

图书馆不应是校园创新创业活动的旁观者，而应成为积极的策划者和组织者。可以定期主办或与合作部门联办创业沙龙、创新工作坊、创业计划书撰写大赛、信息检索技能竞赛等活动。通过展示优秀创业项目的文献调研报告或竞争情报分析报告，凸显信息工作的价值，营造“信息驱动创新”的浓厚文化氛围，潜移默化地提升全体学生的信息意识。

4 结论

高校图书馆通过构建专题资源体系、创新嵌入式服务、深化课程融合及构建协同生态，是推动信息素养与创新创业教育协同发展的关键路径。面对馆员角色转型与跨部门协作等挑战，图书馆须以更开放的姿态，主动融入高校育人全局，实现从“知识宝库”到“创新引擎”的战略升级。唯有如此，方能真正赋能创新创业人才培养，在国家创新体系中彰显不可替代的核心价值。

参考文献

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