艺术类专业实验室的建设与管理对策探究

随着我国社会经济持续发展，信息技术迎来新契机，各类艺术专业如艺术设计、动漫设计等新兴艺术类专业应运而生，由此产生的艺术设计实验室逐渐进入人们视野，成为高校实验系统颇为关键的构成部分，于艺术设计实验室内，学生的理论艺术知识以及实践能力能得到全面提升，然而随着艺术生源数量不断增多，高校艺术类专业实验室的建设与管理面临巨大压力，各高校需逐步构建完善各类规章制度，促使管理迈向良性运作轨道。

一、高校艺术类专业实验室的基本概述

在高校所开设的各类专业里，艺术类专业相较于其他专业而言，其实践性表现得颇为突出，艺术创作本质上就是一个把创意转变为具体作品的进程，而这一进程离不开诸多的实践操作，在艺术专业的学习阶段，学生需要借助大量的软件与硬件设施来开展大量的实践操作。例如，在数字媒体艺术专业，学生要运用专业的图形图像软件以及视频编辑软件来创作作品，同时还得借助摄影设备、录音设备等去采集素材，在雕塑专业，学生则需使用各种雕刻工具以及塑形材料来进行创作。在实践操作期间，学生的艺术灵感可得到充分激发，艺术修养也可得以全面提升，以往高校艺术专业的学生没有一个专门固定的场所来开展相应课程的学习，大多时候是在普通教室或者画室进行简单的练习，因缺乏专业设备与环境支持，导致学习效果不尽如人意，直至艺术类实验室出现，这种状况才得以改善。在艺术类实验室内，艺术类学生可更有效地进行专业课程的学习，凭借专业设备以及良好环境，将自身创意付诸实践，让最终的学习效果更为理想[2]。

一般高校艺术类实验室有多方面功能，其一高校艺术类专业实验室可使高校艺术专业教学活动更具创新与实践特性，传统艺术教学多以理论讲授及示范为主，学生缺少实际操作机会，实验室提供各类专业设备与材料，教师能设计更具创意的教学方案，引导学生把理论知识转化为实际创作。比如在动漫设计专业实验室，教师可让学生分组制作动画短片，从剧本创作、角色设计到动画制作、后期合成，全程于实验室完成，学生实践中掌握专业技能，还培养团队协作能力与创新思维，其二高校艺术专业实验室的运作能激发学生艺术创造与表现能力，学生在艺术专业实验室可充分发挥主观能动性，实践中不断探索，尝试不同材料、技法与表现形式。遇问题时需自行思考解决方案，此过程中逐渐学会发现并有效解决问题，例如在油画实验室，学生能尝试不同油画颜料搭配、笔触运用，探索自身艺术风格，其三高校艺术类专业实验室与高校艺术类教学契合度高，可为各艺术专业提供全面服务，不同艺术专业有不同实践需求，实验室可依专业特点提供相应设备与场地支持。借助高校艺术专业实验室，学生与学校沟通交流更顺畅，学校能借助实验室使用情况、学生作品等及时了解学生需求与学习状况，调整教学计划与课程设置，学生依靠高校艺术专业实验室，能接触前沿艺术设备与技术，全方位激发艺术潜能，大幅提升艺术素养，高校艺术类专业实验室也是开展艺术科研活动的关键场所。教师可利用实验室设备与资源进行艺术创作研究、艺术理论研究等，推动艺术学科发展，实验室还可为社会提供艺术服务，如参与地方文化建设、为企业提供设计方案等，实现产学研结合，提高高校社会影响力。

二、艺术类专业实验室建设和管理存在的问题

（一）对艺术类“实验”、实验室相关概念厘定不清

在众多高校里，艺术类“实验”以及实验室的概念界定处于模糊状态，这是较为普遍的现象，不少高校的管理者与教师把艺术类的实践创作直接等同于“实验”，并未充分认识到艺术类实验具有的独特性与科学性，事实上，艺术类实验并非只是单纯的技能练习，还涉及艺术理念的探寻、材料的创新应用、表现形式的突破等诸多层面[3]。它是一个持续尝试、不断摸索的进程，有着较强的创新性与研究性，比如在数字绘画实验里，要探寻数字笔刷与传统绘画技法的结合之处，尝试全新的艺术表现形式，这便是典型的艺术实验。

然而对于实验室的概念理解存在偏差，有人觉得实验室只是放置知识相关设备的地方，却忽略了其在教学、科研以及学生创新能力培养方面的关键作用，事实上，艺术类实验室是一个综合性平台，融合了教学、实践、科研与创新，它为学生提供实践场所与设备，也为教师的教学改革及科研活动给予支持，还是培养学生创新思维和实践能力的关键阵地。这种概念上的不清，使得实验室的建设与管理缺乏明确方向和目标，建设时可能只是盲目购置设备，未考虑专业需求与学生发展，管理上也只是简单进行设备维护和场地管理，未充分发挥实验室功能，只有依据艺术规定明确艺术类“实验”的概念，才能建设并管理好设计类实验室。

艺术类专业“实验室”、实验设备多而杂，管理相对困难

的艺术类专业涉及范围较为广泛，其中包括油画、国画、雕塑、视觉传达设计、环境设计以及数字媒体等诸多领域，各个领域所需的实验设备不尽相同，就油画专业而言，需要画家、油画颜料、画笔以及调色板等，这些实验室的设备和仪器均属于专业级别，鉴于艺术创作有特殊性，部分设备还需时常进行调试与维护[4]。例如印刷设备，需定期校准压力并检查油墨系统等，另外不同课程以及不同学生对设备的使用需求存在差异，设备的借用、归还以及损坏赔偿等管理环节较为复杂，有些学生借用设备后未按时归还，影响其他学生使用，有些学生使用时不注意保护，致使设备损坏，而损坏赔偿的界定与处理极易引发纠纷。这些情况使得艺术类专业实验室及实验设备的管理颇具难度，容易出现设备闲置、损坏却无人负责等问题，部分设备因使用频率低或操作复杂，长期处于闲置状态，造成资源浪费，而一些常用设备因使用不当，频繁出现故障，影响教学进度，在日常管理里，处理这些设备管理问题耗费了大量工作时间。

（三）实验室人员岗位配置不合理

当下多数高校艺术学院专业实验室的人员岗位配置呈现不合理状况，这对实验室的正常运转以及教学质量造成了严重影响，一方面，实验室教师岗位的待遇与理论教师相当，这致使实验教师难以安心于本职工作，近年来，各学校都在强调实验和实践教学的关键性，希望能够改善并打造实践环节的教学条件，在校内硬件方面着重实验建设，在总课时上提高实验和实践环节所占的百分比，在校外与企业合作建设校外实习和实训基地等，这些措施都是为了提升学生的动手能力与实践能力。然而整个大环境对实验老师的待遇却不够重视，另一方面，实验老师的工作量较大，一般的实验室中专业实验管理人员较少，实验老师要承担实验课教学，有时还得教授理论课，他们还要负责实验室的日常管理、仪器的保养与维护工作，甚至包括实验室的保洁任务，在众多大学中，实验室教师身兼数职，如教师、技师、管理员、维修工、保洁员等，如此繁重的工作量，却鲜少获得社会的认可。

（四）对使用艺术类专业实验室学生管理不到位

在艺术类专业实验室投入使用后，针对学生的管理暴露出不少问题，这对实验室的正常运转秩序以及设备的正常使用造成了影响，部分学生没有养成良好的实验室使用习惯，在实验室内随意丢弃垃圾，还随意摆放个人物品，致使实验室环境变得脏乱，有些学生使用设备时不遵循操作规范，随意拆卸设备、更改设备设置，最终造成设备损坏[5]。学生使用实验设备时，因操作不规范，容易引发设备故障，这影响了自身的学习进度，还给其他学生的使用增添了不便，实验室的开放时间以及使用安排并不合理，无法契合学生的实际需求，导致部分学生违规使用实验室，而且对学生的实验成果以及使用记录管理不够完善，不能对学生的学习情况展开有效跟踪与评估，在日常工作中，要耗费大量精力来规范学生行为。

三、艺术类专业实验室建设和管理的建议（一）理清艺术类“实验”、实践的概念

高校需要组织专业专家学者、教师以及实验室管理人员，依据美术类专业的特性，深入剖析并清晰界定艺术类“实验”以及实践的概念，要使师生明白，艺术类实验是在一定理论的指引下，借助特定的材料、工具和技术，开展艺术创作与探索的过程，有创新性、探索性以及科学性。它并非单纯的技能练习，是对艺术形式、表现手法、材料运用等探索与突破，而实践是把理论知识运用到实际创作中的过程，二者存在联系也有区别，实践是艺术实验的根基，艺术实验是实践的提升与拓展。

（二）整合实验室，打造实践平台

有研究说明，艺术设计的本质乃是一个“物化”过程，此过程亦是艺术设计理论课程的一种延续，是理论课程知识达成设计构思以及直面图稿方案的进程，随后要在计算机方面完成虚拟建模与加工尺寸，最终需前往模型室或者数据加工中心开展实体操作，从这而言，实验室就是一个实践平台，一个用于设计制作与创新的平台[6]。针对艺术类专业实验室以及设备繁多且杂乱的状况，高校应当对实验室给予整合，达成资源共享，构建综合性的实践平台，为学生给予一站式的实践服务，这个平台应当包含艺术创作的各个环节，从创意构思、素材采集直至作品制作、展示交流等，契合学生不同阶段的实践需求。比如把计算机美术实验室、计算机二维、专业辅助设计实验室、动画集群渲染、定格、线稿等实验室等相关实验整合为一个实验平台。

整合期间需积极投身于对实验设备的全面清查与评估工作，提出淘汰老化及落后设备的建议，帮助制定合理配置先进设备的计划，依据各专业的发展趋向以及教学需求，制定设备购置计划，优先购置那些使用率高且技术先进的设备，构建设备共享机制，借助信息化管理系统，达成设备预约、借用、归还等流程的自动化管理，提升设备的利用效率。实践平台应有开放特性与灵活性，可依据不同教学项目及学生需求给予调整和配置。

（三）按实际需要配置艺术设计“实验室”的师资人员

实验室主要是一个供人动手操作的场所，并非进行“说教”之地，不需要高深莫测的理论以及复杂的算法，对学历层次要求也不高，需要的是可实际动手操作的技师技工，以及勤勤恳恳、踏踏实实的管理人员与设备维护保养人员，在人员配置方面可以参照国外一些大学的配置模式，比如美国艺术中心学院的一个造型基础实验室配备有3 个兼职高级技工师傅以及3 个全职实验老师，该实验室面积仅有大约30 平方米[7]。这样的管理模式在我国现阶段实施起来险阻较大，然而不能像之前所说的那样，名义上是实验室教师，实际上却什么都做不好，什么都不精通，实验室管理需要创新，需要转变机制，实验室师资人员配置更需要转变观念与机制，唯有如此高校才可培养出社会所需的人才。

依据艺术类专业实验室的教学以及管理需求，科学合理地配置师资人员，构建一支结构合理且素质过硬的实验室队伍，要增加实验室管理人员数量，清晰明确各岗位的职责与分工，以此提升管理效率，依据实验室的规模以及设备数量，按照一定比例配备管理人员，保证每个管理环节都有专人负责。优化实验室人员的专业结构，引进懂得艺术专业知识又有设备管理与维护技能的复合型人才，在招聘过程中，需要着重考察其艺术专业背景以及设备管理能力，优先录用那些拥有相关专业学历与工作经验的人员，加强对现有实验室人员的培训，提高其专业素质与业务能力，可以定期组织实验室人员参加专业培训等活动，使其及时了解最新的设备技术与管理理念。鼓励艺术专业教师参与实验室的管理和教学工作，形成教学与管理相结合的良好机制，艺术专业教师拥有丰富的专业知识与创作经验，参与实验室管理可为实验室的建设和教学提供专业指导，可以让教师担任实验室的兼职管理员或指导教师，指导学生进行实验创作，参与实验室的课程设计和教学改革。另外建立实验室人员的考核激励机制，将工作业绩、教学成果等纳入考核范围，对表现优秀的人员给予表彰和奖励，激发其工作积极性与创造性。

（四）建立合理规范的、符合艺术类专业特点的实验室制度

依据艺术专业所有的特点，构建一套合理且规范的实验室制度，以此让实验室的管理可依照相应规则有序开展，制度覆盖的内容有实验室的使用规则、设备的借用以及归还流程、设备的维护保养办法、学生的行为规范、安全管理制度等方面，在进行制度制定期间，需充分考量艺术创作所有的灵活性与创新性，防止制度变得过于僵化[8]。在制度细化环节，针对不同专业的特性制定专项管理细则，强化制度执行的监督力度，构建日常检查与定期评估相互结合的机制，建立合理规范且契合艺术类专业特点的实验室制度，培养学生的操作能力，提高实验室的开放率，唯有建立完善的制度，方可使实验室管理工作实现规范化、制度化以及科学化，提升实验室工作的质量与效率。要高度重视规章制度的建设与落实，让管理人员在处理事务时有章可循、有根有据，加强仪器设备的管理，提升设备的使用率以及教学质量。

四、总结

艺术类专业实验室的建设以及管理对于高校艺术类专业人才的培养而言是关键的保障，当下高校艺术类专业实验室在建设以及管理的进程当中存在着概念模糊、管理存在险阻、人员配置不太合理以及对学生的管理不够到位等诸多问题，面对这些问题，高校需要采取理清概念、整合资源、合理安排人员以及建立健全相关制度等一系列举措，持续提升实验室的建设以及管理水平。加强艺术类专业实验室的建设以及管理，可为学生营造更好的实践环境，激发学生的创新能力与实践能力，培育出更多契合社会需求的高素质艺术类人才。

参考文献：

[1]陈洁.高校实验室建设中存在的问题及对策——以安徽省内三所院校检验专业为例[J].中国科技期刊数据库科研,2022(7):4.

[2]胡可.高职院校艺术类实验室日常管理中的现状及对策思考[J].大武汉,2022(16):55-57.

[3]郑建.高校财务管理专业实验室的建设与管理