关于春节融入特殊教育学校德育教育的实践研究

引言

随着立德树人根本任务的推进，在特殊教育学校的教育教学过程中，要高度关注德育教育的相关内容，从而有效促进学生的认知发展，在情感和社会适应能力方面得到增强，为德育效果的优化提供必要支持。同时也通过德育教育为学生正确价值观和良好品德行为习惯的培养提供必要前提，优化其社会适应能力，为特殊学生的良好发展提供支持。春节是中华民族传统节日中至关重要的组成部分和典型代表，其具备十分丰富的文化内涵和深厚的民族情感。在德育教育中，对其团结和睦、尊老爱幼、感恩祈福的德元素进行深入挖掘，可以为特殊教育学校德育教育工作取得良好成效提供必要资源支持和载体保障。

1 春节融入特殊教育学校德育教育的重要作用

1.1 传承民族文化，增强学生文化认同感

春节有着悠久的历史，民俗活动十分丰富，如吃年夜饭、挂灯笼、贴春联等，都是中华民族文化的瑰宝。在特殊学生德育活动中充分融入春节的各类元素，可以让学生更深刻了解春节的由来、习俗和文化内涵，感受到传统文化的独特魅力和核心内涵，增强学生对民族文化的自豪感和认同感，从而为其文化自信的确立提供必要条件。

1.2 培养学生道德品质，优化品德修养

在春节活动中，涉及多种类型的习俗或传统活动，渗透众多道德教育元素。例如，在拜年时向长辈表达敬意和祝福，体现了尊老爱幼的思想；家人一起准备年夜饭并集体打扫卫生，体现出家庭成员之间的分工合作和互相关爱。这样可以让学生学会承担责任，学会感恩。在走访亲友时强调礼貌待人，可以提升学生的文明礼仪素养。通过一系列活动，使特殊学生在潜移默化中得到道德行为和德育素养的培养，从而为其品德和素养的优化提供有利条件。

1.3 提升社会适应能力，促进学生全面发展

春节中涉及众多社会交往活动，在节日期间，特殊学生可以参与到社区迎春活动或庙会等，与他人有更多交流的机会，锻炼其沟通能力和人际交往能力。在社会适应能力方面得到有效增强，同时在活动中使其遵守社会规则，尊重他人习俗。在耳濡目染中，为其更好地融入社会提供必要条件，促进其全面发展。

2 春节融入特殊教育学校德育教育的实践策略

2.1 落实因材施教原则，设计多样的德育活动

在春节融入特殊教育学校德育教育的过程中，教师要明确学生的具体特点和不同的障碍类型，根据学生的具体情况和个性化特点设计相应的多样化德育教育活动。这样可以体现德育教育的针对性和可行性。在春节融入过程中，教师可以设计春节主题的活动，体现出可操作性和针对性。如，针对智力障碍学生而言，可以在春节主题活动的设计过程中，尽可能开展简单的手工制作活动，让特殊学生绘制简单的春节主题画或制作红包等。在活动开展过程中，教师对其进行耐心细致地指导，使其了解春节习俗，培养其动手和认知能力。对于视力障碍学生而言，可以组织春节故事讲述会，教师通过生动地讲述以及音频资料的呈现，让听力障碍学生感受到春节的氛围和其中的文化内涵，感受其中所传递的德育要素。以此在春节文化的导向下，使得多样化的活动体现出时效性和可行性。

2.2 强化家校合作，共同开展德育教育

春节是家庭欢聚的重要时刻，因此在家庭教育方面可以充分融入春节德育教育的相关内容，让德育教育的根本价值得到充分体现。特殊教育学校要与家长进行协调沟通和充分融合，可以通过家长微信群或者家长会等相关形式，向家长宣传春节融入德育教育的相关意义和方法，进一步指导家长在家庭之中有效开展春节德育活动，在家校合作之中为德育教育取得良好成效提供有利条件。例如，家长可以和孩子一起包饺子或者贴春联，在这个过程中对春联的含义及其蕴含的德育元素进行有效灌输和引导，确保孩子也可以参与到家务劳动之中，培养其家庭责任感。同时，家长也可以记录孩子在春节期间的具体活动表现，并与教师进行及时沟通，在互动反馈中形成家校教育合力，从合力层面进一步促进特殊学生的德育得到有效发展。

2.3 充分融入课程教学，渗透春节文化

在春节文化融入特殊教育学校德育教育的过程中，可以在日常课程教学方面进行有效渗透，整合春节文化的各类内容。例如，在语文课程中可以把春节活动和语文教学有机结合，在诗词文章等相关方面进行深入挖掘，让特殊教育学生了解古人对于春节的描述和情感表达。同时，在美术课程中也可以匹配春节主题的绘画或者手工制作课程，如引导学生制作灯笼或者绘制年画，培养其对春节文化的感知，对其中渗透的民族文化内涵和传统文化韵味进行深刻理解，培养德育修养。在生活适应课程中，可以让学生具备良好的春节社交礼仪和购物常识等相关内容，提升其社会生活能力。在多学科融合中，使学生可以在不同的学习情境之中对于春节文化进行深入了解，强化其德育教育效果。

3 结束语

综上所述，在特殊教育学校德育教育过程中，要想体现出更加良好的教育教学效果，可以充分融入春节等传统节日，在春节资源的整合和德育元素的渗透方面切实加强，让学生可以更深刻理解传统节日所体现出的独特文化内涵，并且为其文化自信和民族自信的确立提供支持，促进特殊教育学生的良好发展。

参考文献

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[2] 刘思飞 . 萃取优秀资源 推动德育创新——全环境育人视域下学科教学融入新尝试 [J]. 山东教育 ,2025(Z3):38-40.