信息技术与小学语文教学创新融合的实践研究

摘要： 本研究聚焦信息技术与小学语文教学的创新融合，旨在探索如何通过合理运用信息技术提升小学语文教学的质量与效果。文章阐述了信息技术在小学语文教学中的独特优势，如丰富教学资源、激发学习兴趣等，并结合识字、阅读、写作等具体教学环节的实践案例，详细分析了信息技术融合的方式与策略。同时，针对融合过程中可能出现的问题提出了相应的解决措施。研究表明，信息技术与小学语文教学的有效融合对促进学生的全面发展和教学创新具有重要意义，但需遵循教学规律，合理运用技术。

关键词： 信息技术；小学语文；教学创新；融合实践

一、引言

在当今数字化时代，信息技术迅猛发展并广泛应用于各个领域，教育领域也不例外。小学语文作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生语言文字运用能力、思维能力和文化素养的重要任务。信息技术与小学语文教学的创新融合，为传统的语文教学带来了新的活力和机遇。通过将信息技术融入教学过程，能够丰富教学内容和形式，满足学生多样化的学习需求，提高教学效率和质量。因此，深入研究信息技术与小学语文教学的融合实践，具有重要的现实意义。

二、信息技术在小学语文教学中的优势

（一）丰富教学资源

互联网的普及使得教学资源极大丰富。教师可以轻松获取海量的与小学语文教学相关的文字、图片、音频、视频等资源。例如，在教授古诗词时，除了教材中的内容，教师还能找到相关的诗词朗诵音频、诗词创作背景的视频资料等，拓宽学生的知识面，加深他们对诗词的理解。

（二）激发学习兴趣

小学生的注意力集中时间较短，好奇心强。信息技术以其生动形象、声情并茂的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如利用动画课件展示汉字的演变过程，将抽象的知识形象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（三）促进个性化学习

信息技术为学生的个性化学习提供了可能。学生可以根据自己的学习进度和能力，选择适合自己的学习资源和学习方式。在线学习平台上丰富的课程资源，使学生能够自主安排学习时间，进行有针对性的学习。

（四）培养信息素养

在信息技术与语文教学融合的过程中，学生需要学会运用信息技术工具进行信息的获取、处理和表达。例如，在写作教学中，学生通过网络搜索资料、利用文字处理软件编辑文章，这有助于培养他们的信息素养，使其适应信息时代的发展需求。

三、信息技术与小学语文教学创新融合的实践

（一）识字教学中的融合

识字是小学语文教学的基础。传统的识字教学往往较为枯燥，学生容易产生厌倦情绪。利用信息技术，教师可以制作生动有趣的识字课件。例如，通过动画演示汉字的笔画顺序和结构，让学生直观地感受汉字的书写规则。同时，借助识字软件中的游戏功能，如“汉字连连看”“猜字谜”等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

（二）阅读教学中的融合

1. 多媒体辅助阅读：在阅读教学中，多媒体课件可以为学生提供丰富的阅读背景信息。比如在学习《颐和园》一课时，教师可以展示颐和园的图片和视频，让学生身临其境地感受颐和园的美丽景色，帮助他们更好地理解课文内容。

2. 在线阅读平台的利用：教师可以引导学生利用在线阅读平台进行课外阅读。这些平台提供了大量的适合小学生阅读的书籍，学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料。同时，平台还具备阅读记录和评价功能，方便教师了解学生的阅读情况，给予及时的指导和反馈。

3. 开展阅读拓展活动：利用信息技术开展阅读拓展活动，如组织线上读书分享会。学生可以将自己的阅读心得以文字、图片或视频的形式上传到平台上，与同学进行交流和分享。这不仅加深了学生对阅读内容的理解，还培养了他们的表达能力和思维能力。

（三）写作教学中的融合

1. 素材收集与整理：写作离不开素材的积累。学生可以通过网络搜索与写作主题相关的素材，如图片、故事、名言警句等。然后利用电子表格或文档管理软件对素材进行分类整理，方便在写作时调用。

2. 写作指导与修改：教师可以利用在线写作平台对学生的写作进行实时指导。学生将自己的作文上传到平台后，教师可以在线批改，标注出作文中的问题，并给出修改建议。学生根据教师的指导进行修改，提高写作水平。

3. 作品展示与评价：信息技术为学生的作品展示提供了广阔的平台。教师可以将学生的优秀作品发布到班级网站或社交媒体上，让学生、家长和其他教师进行欣赏和评价。这不仅增强了学生的写作自信心，还能促进学生之间的相互学习。

四、信息技术与小学语文教学融合的问题及解决措施

（一）技术应用能力不足

部分教师对信息技术的掌握和应用能力有限，影响了教学融合的效果。解决措施：学校应加强对教师的信息技术培训，定期组织培训课程和交流活动，提高教师的信息技术素养和应用能力。

（二）过度依赖技术

在教学过程中，有些教师过度依赖信息技术，忽视了师生之间的情感交流和互动。解决措施：教师要正确认识信息技术在教学中的辅助作用，合理运用技术，注重课堂上的师生互动和情感沟通，营造良好的教学氛围。

（三）资源质量参差不齐

网络上的教学资源丰富多样，但质量参差不齐。解决措施：教师要提高对教学资源的筛选和甄别能力，选择优质、适合教学内容和学生实际的资源。同时，学校可以建立教学资源库，对资源进行审核和管理。

五、结论

信息技术与小学语文教学的创新融合是教育发展的必然趋势，为小学语文教学带来了诸多优势和机遇。通过在识字、阅读、写作等教学环节中的实践应用，信息技术能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学生的个性化发展和信息素养的提升。然而，在融合过程中也存在一些问题，需要教师和学校共同努力解决。只有合理运用信息技术，将其与小学语文教学有机结合，才能实现教学的创新与发展，培养出适应时代需求的高素质人才。

参考文献

[1] 王小明. 信息技术在小学语文教学中的应用研究[J]. 中国教育信息化， 2020（12）： 45-47.

[2] 李华. 小学语文教学与信息技术融合的策略探讨[J]. 教育现代化， 2019（88）： 321-323.

[3] 张红. 基于信息技术的小学语文教学创新实践[J]. 课程教育研究， 2021（05）： 112-113.

[4] 陈丽. 信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J]. 中国信息技术教育， 2018（16）： 78-80.

[5] 赵刚. 运用信息技术优化小学语文教学的策略[J]. 教学与管理， 2022（03）： 87-89.