新课标背景下小学体育教学优化策略探究

摘要：自新课程标准全面落实以后，体育教学发生了较大的变化，越来越多的学校着力于提高学生的综合素养，而更多的老师也开始对教学模式进行创新和优化并且取得了不错的效果，在很大程度上实现了促进学生身心健康发展的目标。以下内容是笔者结合自身教学经验对培养学生健康运动习惯所做的一些总结，希望可以为广大教师朋友提供参考，进一步实现集“育人”和“育身”于一体的高校体育课堂。

关键词：小学教育；体育课程；新课程标准；教学优化

体育是一门和现实生活息息相关的学科，相较于语文、数学等文化课程，它更受学生青睐。但是，在过去的体育课上，学生的运动效果并不好，他们并不能完成老师布置的锻炼任务，甚至将体育课视为放松、玩耍的机会。对此，老师要积极推动体育课程改革，适当引入一些新型的教学理念或方法，以此来提高教学效率，让学生喜欢上体育运动并能在老师的引导下积极参与多种项目的体育训练，进而让他们在潜移默化中养成热爱运动、科学运动、坚持运动的好习惯。

一、创设体育运动情境，激发学生学习兴趣

体育课不是只能在操场上进行，对于一些健康方面的知识或者在遇到大风、大雨等恶劣天气时，在教室上课往往是更好的选择。为了激发学生的学习兴趣，老师可以结合多媒体创设运动情境，通过直观的画面来吸引他们注意力以及引导他们思考互动。

比如，在教学“体育与健康基础知识”这一部分内容时，老师可以选择几个对学生影响比较大的方面展开讲解，并利用多媒体画面来提高他们的理解能力。以运动装备选择为例，老师可以按照以下步骤带领学生了解健康运动的重要性：首先，老师可以利用问题引导学生思考和交流，例如让他们说说平时喜欢穿哪种类型的衣服，或者他们在跑步、跳远等运动时都有怎样的感受等等；然后，老师再结合学生的回答，利用多媒体为学生展示各种类型的衣服，并让学生猜猜哪幅图片上的衣物更适合运动时穿着。在这一环节老师同样要给学生一定的思考和交流的时间，以此来营造热闹的讨论学习氛围；再然后，老师根据学生的身体特征展开讲解，并结合人们跑步时的动态图分解等方式让学生明白运动装备对我们身体的保护，以此来让学生养成合理选择运动衣服的健康运动习惯；最后，老师还可以从德育的角度展开讲解，让学生明白运动装备并不是越贵越好，而是要根据自己的运动量选择，以此来培养他们合理消费的生活意识。

二、利用游戏活跃课堂氛围

喜欢游戏是小学生的天性，相较于枯燥单一甚至让人乏累的运动，他们更喜欢丰富多样、趣味十足的游戏。对此，老师可以尝试将游戏和体育运动相结合，利用体育游戏来激发他们的学习兴趣，促使他们积极参与到课堂互动当中。

比如，在教学“投掷”这一部分内容时，老师可以设计一个“看谁投的准”的小游戏，在操场空地上画一个圈并让学生站在规定的位置尝试将手中的沙包投到圈内。这个游戏虽然简单，但却可以起到吸引学生注意力的作用，当然，如果学校能为学生准备一些简单的小奖品（像动物橡皮、铅笔、精美的书签等等），就可以起到更好的吸引效果。再比如，在教学“武术”这一部分内容时，老师可以设计一个角色扮演类的游戏，让学生模仿自己喜欢的武侠电影中某个角色的经典动作，以此来激发学生的学习兴趣，同时起到热身活动的作用，这样一来，在开展后续的武术动作教学就可以避免学生因为缺乏拉伸而受伤等情况的出现。

三、引导学生参与户外运动，促进其综合能力发展

课堂教学是帮助学生掌握正确运动技巧的主要途径，但若想实现促进学生综合素质发展尤其是身体素质发展的目标，仅依靠课堂教学远远不够。因此，老师要从“家校共育”的角度出发，引导学生积极参与户外活动，并号召家长多陪伴自己的孩子，带领他们到大自然中去感受美丽的风景并进行自由锻炼。

首先，老师需要通过班级群会议等方式向家长普及健康运动对于孩子身体发展的重要意义，并引导家长监督自己的孩子，或者在周末、节假日期间陪伴他们走出家门，到广阔的社区或大自然中去感受运动以及生活的美好。比如，家长可以在有空时带孩子到公园散步或者参加集体性的健康舞等等，或者，也可以带孩子到乡间小路上走一走，给他们讲讲过去的故事亦或是在天气合适的时候和孩子一起放风筝等等，这样既可以避免学生过多的宅在家里而出现身体肥胖等问题，又可以增进家庭成员之间的关系，为学生提供更和谐、更舒适的学习生活环境。

结束语：

综上所述，体育教学是促进学生身心健康发展的基本保障，所以作为小学体育教师，要明白学生正处于长身体以及心理发育的关键时期，以新课程标准为基础对体育教学进行优化，适当增加体育活动项目，满足学生的多元化发展需求，同时多开展一些游戏、竞技性质的体育活动，以此来激发学生的学习、运动兴趣，让他们在潜移默化中养成良好的运动习惯以及热爱生活的良好品质。

参考文献：

[1] 陈嘉瑞. 新课标背景下小学体育教学优化策略探究[C]//第三届智慧教育教学与发展论坛论文集. 2024：1-5.

[2] 蔡木明. 新课标背景下小学体育教学优化策略探究[J]. 试题与研究，2024（10）：168-170.

[3] 胡滨鸿. 新课标背景下小学体育跨学科主题融合的教学策略探究[J]. 体育画报，2022（23）：54-55.