初中数学作业设计中的德育融入思考

【摘要】每一个教师在教书育人过程中，不仅要传授学生文化知识，培养学生能力和开发学生智力，还要体现新课改的理念，落实“双减”政策，在教学过程中，要将德育教育贯穿于教学的各个环节，才能真正实现德育教育。文章通过具体的例子，阐述了在初中数学作业设计中，怎样才能有效地渗透德育，以实现对学生的德育教育，提高学生的综合素质。

【关键词】初中数学   作业设计   德育

【正文】从教科书中发掘道德教育材料，初中数学教科书既是数学教育的基本内容，也是一座蕴涵着丰富道德教育因子的宝藏。老师要仔细阅读教科书的内容，把道德教育巧妙地编入到数学的知识体系中，在深入分析数学观念的同时，让学生们去发掘和领悟它所包含的人文关怀。通过抽象和具象的教学方法，让学生们从多个角度去感受数学的美，从而提高学生的美感，让学生既能熟练地掌握数学技巧，又能提高学生的团队协作能力和整体素养，这样才能将数学道德教育有机地渗透进去，让道德教育的效果得到充分的提高。

一、初中数学教学中融入德育的作用

（一）有利于提高学生的数学素养

德育教学对学生学习有促进作用。在德育教育的渗透下，学生的学习积极性和主动性增强；能够认真听课，勇于发问；在学习过程中，能够和同学们和谐地协作，一起解决一些疑难问题，从而使学生的探索和思考能力逐步得到提高。将德育教育与数学教学内容相结合，使学生经过特定的思考，表达出自己的真实想法，使学生得到全面发展。

（二）让学生树立正确的道德观

初中阶段是青少年身心发展的关键期，在数学教育中渗透德育教育，不失为一条可行之路。另外，德育教育还可以对学生进行正确的价值观、人生观和德育行为的培养，对初中生来说是非常有必要的。为顺应国家和教育部关于德育工作的方针，学校的老师和领导者都要特别注意德育，把德育教育纳入到学校教育和学科教学之中。初中数学教学应充分挖掘教材和数学资源中的德育因子，以提升学生的德育素质和数学素养。

二、初中数学渗透德育教育的策略研究

2.1立足教材内容，挖掘德育内涵

在立德树人的大环境下，利用数学教学对学生进行德育教育，是对数学教师的新要求，要与之相适应，就必须在课堂之前，仔细研读数学教科书，在综合研究的基础上，从德育教育的视角，深入发掘教科书中的德育教学内容，只有这样，才能使德育和数学教学更好地融合，才能对学生进行有针对性的指导。这就要求老师们在平时多花些时间去研究当前初中所用的教材，并将每个知识点背后所包含的德育教育理念进行教学讨论，让同学们在学习过程中有所领悟，达到预期的教学目的。

以初中生在几何学习过程中最早接触的沪教版初中七年级数学《对顶角》为例，在数学中，最重要的就是推理，怎样证明对顶角相等，是一道很严格的数学题。在此基础上，通过引导学生进行对顶角相等的推论，将其巧妙地整合到德育课的有关内容中去。在教学中，老师可以让学生用自己的实测或者是旋转对比的方式进行检验，在指导学生进行推理的时候，老师要与推理相结合，对学生进行德育教育，让学生明白，虽然数学推理的活动看上去很简单，但是在实际操作中却是十分困难的，必须要有足够的理论基础，才能推导出相应的结论。在初中生今后的发展道路上，学生将会面临各种实际问题，合理地运用推理的方法来解决问题，因此，如果老师能够在课堂上把推理的方法与德育教育相结合，就可以达到立德树人的教育目的，让每个学生都能更好地理解和运用知识，持续地提升课堂教学的效率。

2.2结合生活实际，开展德育教育

在初中阶段，学生们所学的数学知识都是和实际生活紧密相连的，随着新一轮课程改革的实施，初中数学教学紧密地围绕着培养学生运用数学知识的能力展开，因此，在课堂教学中，要将数学知识在生活中的有效运用，对学生进行德育教育，才能达到预期的效果。

比如在进行沪科版初中数学七年级《统计图》的相关知识为例，统计图在日常生活中的应用很广，通过它，我们能够对数学问题中的比例关系有一个非常直接的了解，这对于更好地进行数据分析和帮助决策都有很大的帮助。在教学中，可以将统计图表的有关知识运用到日常生活中，对学生进行德育教育。比如，目前的人口政策已经引起了社会上的广泛重视，而相关的政策也和学生们所受的教育有着紧密的关系。老师们在教学的时候，可以主动地指导学生们运用统计图表的有关知识，并将国家相关部门公布的全国各省人口数据进行绘制。通过观察图表，引导学生分析造成各省份间人口分布差异的根本原因。因此，在教学中，老师要继续加强对数学知识在生活中的运用，选取一个合适的切入点，让学生在学习中加强对德育的理解，从而更好地提高初中数学德育教育的效果。

2.3借助小组合作，开展立德树人教育

学生在学习和今后的工作中，单靠自己一个人是很难满足社会和经济的发展需求的，在科学技术的飞速发展下，每个学生都要求有很强的合作能力，这样才能更好地融入到工作中去。初中数学老师要对这种状况有一个清晰的认知，要把德育教育全面地融入到日常的数学教学之中，要让学生在课堂上的主体地位得到充分的重视，让学生主动地参与到学习和探索中来，唯有给学生提供更多样的学习方式，加强学生的技能训练，才能更好地发挥学生的主体作用。

比如在进行沪教版初中数学《三角形》的相关知识是初中数学重要的教学内容，对于学生来说，也是一个比较难的知识点，为了让学生们互相帮助，让学生在自主探究中加深对知识的理解，初中数学老师可以根据立德树人的教育思想，主动进行小组合作，把德育教育的内容融入到小组中，老师要根据每个学生的数学基础，对同学进行分组，保证每个组都有一位数学优秀的同学作为组长，领导小组里的其它成员去研究和探索三角形的知识。因为在此模式下，学生可以将自己特有的心理和认知特征相结合，可以很好地帮助小组成员，一起解决学习中遇到的困难，因此，通过这种方式，可以很好地对学生进行德育教育，每个小组成员都会主动地融入到集体中，一起完成老师布置的探究性教学任务，只有从德育的视角来指导学生，才能真正达到“立德树人”的教育目的。

【结束语】总之，德育工作是一个系统而庞大的工程，做好德育工作对于我们每一个教育工作者来说任重而道远。作为一名数学老师我们要如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，要做到自然妥帖，使学科内容与德育内容做到和谐统一。

【参考文献】

[1]王保红，杨莹.初中数学学科德育特征及其资源发掘[J].初中数学，2022（1）：86-88.

[2]杨冉.初中数学教材德育资源的研究[D].沈阳师范大学，2020.