积极心理学理念下的高中德育教学新模式

摘要：本文从积极心理学的视角出发，探索高中德育教学的创新模式。通过构建积极心理学与德育教育的理论联系，提出课堂教学创新、校园文化建设及家校合作三个维度的具体实施路径。这种新型教学模式注重培养学生的心理优势和积极品质，激发内在成长动力，推动德育教育从传统说教向主动培养转变，形成全方位、多层次的德育教学体系。

关键词：积极心理学；高中德育；教学创新

引言：当代高中德育教育面临诸多挑战，传统的说教式、灌输式教育方法难以满足新时代学生的成长需求。积极心理学关注人的优势和潜能，强调通过发掘和培养积极品质来促进个体健康发展。将积极心理学理念融入德育教学，能够有效激发学生的内在道德动力，形成良好的品格素养。

一、积极心理学与德育教育的关系

积极心理学重视人的积极特质和美好品格，与德育教育追求道德品质提升的目标高度契合。积极心理学强调通过发掘和培养个体的优势特质，促进心理健康和人格完善。这种理念与德育教育追求的道德品质提升目标不谋而合。在积极心理学视角下德育教育不再局限于纠正错误行为和灌输道德规范，而是着重培养学生的道德判断力、责任感和同理心等积极品质。积极心理学为德育教育提供新的方法论指导。通过关注学生的心理优势，创设积极体验情境，运用积极强化和引导等方法，激发学生内在的道德成长动力。积极心理学倡导的感恩、宽恕、勇气等美德培养方式，为德育教育开辟新的实践路径。这种基于优势和潜能的培养模式，使德育教育更具针对性和实效性[1]。

二、积极心理学理念下德育教学的新模式

（一）课堂教学的创新

课堂教学的创新对于德育教育具有重要意义，尤其是在积极心理学理念的指引下。教师应当摆脱传统的灌输式教学方法，转而注重发现学生的优势。在此过程中教师知识的传授者，更是学生成长的引导者。例如，教师可通过观察每个学生在课堂中的表现，及时捕捉到学生在品德上的闪光点，并予以正面反馈。这让学生感受到自信，能激发他们更大的内在动力。在教学方法上，教师可以通过情境模拟手段，将道德教育与实际情境相结合使学生能够在实践中感悟到道德的重要性。例如，通过模拟企业交易中的诚信问题，学生能理解诚信的定义，还能深刻体会到诚信在社会中的实际应用。这样的教学方法能够提高学生的道德敏感性，也能让他们在具体的情境中发现和解决道德难题。此外评价体系的创新也不可忽视。德育评价应当关注学生的个性发展，建立多维度的评价方式，通过自评及教师评价的结合，全面掌握学生在德育方面的进展，这种评价方式更加灵活可以帮助学生树立正确的价值观。

（二）校园文化建设

校园文化的建设同样是创新德育教学模式的关键，积极心理学提倡通过营造积极向上的氛围来影响学生的心理状态。在校园文化建设中，学校应通过设计富有教育意义的文化景观，如道德故事墙、美德之星等，潜移默化地引导学生的道德认知。这些文化元素能够让学生在日常生活中时刻感受到道德教育的影响，还能够让他们在潜移默化中树立正确的价值观。同时学校可以组织一系列富有教育意义的道德实践活动，让学生在参与的过程中深刻体验道德行为的社会意义。班级文化的建设同样不容忽视。通过精心设计班训、班级标识以及定期的班级活动，能够增强学生的集体意识。例如，每周评选出表现优秀的学生，鼓励同学之间的相互支持，这样能够促进班级内部的团结，也能使学生在日常互动中学会责任。此外学校可以通过建立朋辈互助体系，发挥学生干部的榜样作用，进一步强化班级文化的建设。在这一过程中，班级小组长和学习委员等学生干部的作用尤为重要，他们通过日常的组织帮助其他同学树立正面的行为榜样，提升班级凝聚力[2]。

（三）家校合作的深入

家校合作是德育教育新模式中的重要环节。学校和家庭应当建立有效的沟通机制，通过定期的家长会、家长学校以及在线沟通平台，保证双方在教育理念和方法上的一致性。通过家校合作，学校可以将积极心理学的教育理念传递给家长，并且在家校互动中获得家长的理解。家长是学生学习的支持者，还是他们德育成长的重要引导者。家长会和家长学校可以帮助家长树立正确的教育观念，并提供相关的教育方法。学校还可以通过开展亲子活动，进一步促进家长与孩子之间的情感交流，这种活动既能增强亲子关系，也有助于家长更好地理解学校的教育目标与方法。例如，设计亲子阅读、亲子公益等活动，能够让家长和孩子共同体验到道德教育的意义。另外学校还可以通过组织家庭教育讲座和个性化的教育指导，帮助家长解决教育中的具体问题，提升家庭教育的质量。通过这些举措，家校合作能够真正实现德育教育的合力，形成学校、家庭和社会三位一体的教育模式。

德育教学的新模式需要系统的规划和实施。在具体实践中，可以从个别班级的试点开始，逐步总结经验并推广到更广泛的范围。教师队伍的专业素质提升是成功实施德育教育新模式的关键，因此，学校应定期组织培训，帮助教师提升他们的心理学素养。教师要具备丰富的知识储备，除了教师的培训，学校还应当注重教育资源的整合与共享。可以建立德育资源库，收集各类教学案例和活动方案，并通过定期的教研活动，鼓励教师分享彼此的教学心得，提升教学质量。家长的教育支持也需要进一步加强。学校可以通过家长成长营等形式，帮助家长提升教育能力，确保家庭教育与学校教育的有效对接[3]。

结语：在积极心理学理念的指引下，高中德育教育模式的创新为学生的全面发展提供了新的思路和路径。通过课堂教学的创新、校园文化的塑造以及家校合作的深化，德育教育逐步摆脱了传统的单一模式，转向更加注重学生个体差异、心理发展和内在动机的教育方式。这种新模式不仅能培养学生的道德判断力、责任感和同理心，还能有效激发他们的内在动力，使他们在道德行为和个人成长中自我引导。通过积极心理学的应用，学生不再被动接受道德规范，而是通过体验和反思，主动构建自己的道德观念。未来，随着这一新模式的不断推广和完善，德育教育将更加注重个体差异和心理健康的促进，帮助学生全面发展，成为具备良好品德和心理素质的社会公民。

参考文献：

[1]葛晓亮.积极心理学视域下高中德育教学策略研究[J].好家长，2020，（76）：81-82.

[2]曾澄福.基于积极心理学的高中德育研究[J].教学管理与教育研究，2019，（15）：13-14.

[3]朱林.积极心理学对高中德育工作的启示[J].西部素质教育，2018，4（19）：65-66.