思政元素在中职学校体育教学中融入探究

摘要：本文将以中职体育教学作为研究对象，阐述思政元素在体育教学中的主要作用，包括有利于品德塑造、行为规范，有助于价值观引导、民族精神传承。并阐述一系列切实可行的融入方法，包括深挖思政元素、提炼思政教学主题、创新体育教学方法、发挥思政育人价值，以此确保学生能够形成坚韧不拔的品质，具备自我约束与自律的能力，为日后融入社会，打下夯实基础。

关键词：情境创设；体育赛事；思政元素；中职教学

引言：中职学校的体育教学目标在于帮助学生掌握基本运动技能，提高身体素质，促进身体的正常发育，并养成积极心态，具备一定的社交能力。在保持良好职业素养的基础上，实现体育文化的传承。但许多院校过于强调学生的身体机能锻炼，没有充分考虑学生的意志品质与价值观培养，教学内容思政元素过少，导致学生难以深刻理解坚持拼搏等价值观的意义，也无法养成吃苦耐劳的优良品德，不利于学生的全面成长。为此，文章就深入探讨如何将思政元素有机融入体育教学当中。

一、思政元素在中职学校体育教学的主要作用

相关体育教师需要认识到体育教学并非单纯地提高学生的身体素质，锻炼其基本体育技能，更涉及意志品质、行为习惯的培养。将思政元素与体育活动有机融合，能够使学生在训练的过程中，潜移默化地受到爱国主义熏陶，塑造更健全的人格，在精神层面得到引导与激励。也能在与他人合作、沟通的过程中掌握一定的社交技能，明确个人的社会责任，塑造良好的公民意识。同时，在体育竞技项目中，学生也能通过遵循竞技规则，规范自身行为，在面对胜利时不骄不躁，在面对失败时，不气馁、不放弃，形成坚韧的意志品质。通过将体育与国家荣誉紧密衔接，开展爱国主义教育，进一步增强学生对国家的认同感，激发爱国情怀。

二、思政元素在中职学校体育教学中的融入方法

（一）挖掘教材思政内容

为保证体育教学效果的最大化，发挥思政元素的教育功能，教师需要深入提炼体育教材、体育项目中的思政内容，充分满足学生的个性化需求。利用特定的教学活动，使学生在参与过程中思考思政元素的意义，为日后的深度学习提供有效支撑。比如在体育理论教学方面，可基于科学的体育锻炼方式，培养学生追求真理的科学精神。在体育项目动作训练中，可组织体育竞赛、反复训练单项动作，培养学生的竞争意识，以及追求卓越的品质。在身体锻炼方面，要鼓励学生挑战自我，增强身体机能，锤炼学生坚韧不拔的意志，以及勇于挑战的精神。

（二）创新体育教学方法

1.情境创设

在中职学校体育教学过程中，如何激发学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，一直都是相关教师的研究重点，为保证体育教学效果的最大化。教师可创设极具民族特色的真实情境，用以激发学生的文化自信意识，彰显思政教育的价值。比如对于太极舞、武术等传统体育项目来说，教师可预先选择体育场馆或是较为宽敞的户外操场，划分专门区域，进行动作教学。要求所选场地地面平坦，能够铺设运动地胶，并准备数量充足的太极扇以及太极剑。在示范标准动作后，由学生进行模仿演练。或是邀请非遗传承人进校授课，讲解相关项目的历史渊源、文化内涵以及动作要领。为学生提供极具中华文化韵味的学习环境，使其潜移默化地感受中华文化的博大精深，产生对民族文化的自豪感。若条件允许，学校也可基于虚拟现实技术、增强现实技术，打造虚拟的古代庭院，使学生能够在不同历史场景中，加深对太极文化的体验。结合太极拳实战演练，感受太极拳的魅力。

2.模拟竞技场景

为了更好地引发学生对体育精神的思考，增强对体育锻炼的热情，体育教师还可尝试模拟竞技场景、对抗环境，培养学生的好胜心，锻炼其抗挫折精神。并养成尊重对手的意识，使学生在不断拼搏进取的过程中，潜移默化地提高个人思想道德水平。比如在训练过程中，教师可将攀岩竞技作为教学主题，预先播放有关攀岩比赛、攀岩技巧讲解的视频。传达攀岩项目的运动精神、规则，基于虚拟现实技术，打造情景化教学场景，组织学生参与攀岩比赛。而教师则更多地承担指引者角色，设计多元化的活动形式，提高学生的参与度。比如攀岩接力赛，要求学生平均分为多个小组，当小组成员抵达指定高度后，返回起点与下一位队员接力，直至全部成员完成后，用时最短的小组获胜，要求学生在竞技过程中严格遵守比赛规则。或是组织攀岩挑战赛，要求学生以一对一的形式进行攀岩对抗，在相同攀岩线路上，率先抵达终点者获胜。此类教学方法，能够有效增强学生的抗压能力、求胜意识[1]。

（三）充分发挥榜样力量

在体育教学阶段，教师还要致力于升华学生的精神境界，更多地发挥优质榜样的示范带头作用，选择具有代表性、典型性的杰出运动员，实现学生体育精神的熏陶与感染，保证选择的代表人物，既具有卓越的体育技能，还具备坚韧不拔、甘于奉献、勇往直前的道德品质。并讲述相关人物的成长经历，以及取得的体育成就，激发学生对体育项目的热爱，产生对成功的渴望。比如我国知名田径运动员刘翔，是亚洲田径史上第1个集奥运会、国际田联等大奖赛总决赛冠军的世界纪录保持者。在赛场上，无论面对怎样强大的对手，他都毫不畏惧，全力争取胜利，展现了更快、更高、更强的体育精神，激励无数人面对挑战时永不放弃。且刘翔在比赛中尊重对手、遵守规则，展现了极佳的体育道德风尚，甚至为运动员们树立了优质榜样。赛场外，刘翔也积极参与公益活动，推广校园体育，将其作为体育精神的宣传榜样以及道德模范，能够促进中职学生的深度学习以及全面成长[2]。

结论：综上所述，通过对思政元素在中职体育教学中的融入路径开展分析讨论，凭借深挖教材思政元素，为后续的教学设计提供参考依据，促进学生的深度学习以及全面发展。凭借多元化的教学方法，包括情境创设、竞技比赛，激发学生的学习动力，培养学生的人际交往能力及社会责任感。并充分发挥榜样的示范作用，升华学生精神境界，树立正确的人生观、价值观。

参考文献：

[1]丁昆明.基于信息化系统的中职体育高效课堂教学评价[J].亚太教育，2023，（09）：144-147.

[2]范胜利.“四史”教育融入中职体育“课程思政”教学探讨[J].品位·经典，2022，（08）：110-112.