“双减”教育环境下的小学语文教学改革分析

摘要：““双减”政策的实施对中国教育产业的发展产生了深远的影响，同时也给中国基础教育的发展带来了新的机遇和挑战。在“双减”政策的实施下，中国的基础教育已从注重学生成绩和入学率转变为更加注重学生的全面发展和素质提高，这对中国教育业的长远发展产生了积极影响。在小学语文教学中，作为教育发展中最重要的角色，教师需要不断创新教学模式，丰富教学内容和方法，为学生提供更好的教育服务，使学生在轻松愉快的学习环境中实现能力和素养的全面提高。因此，本文将分析“双减”政策下小学语文教学的改革，希望为相关教育工作者提供参考和启示。

关键字：“双减”；教育环境下；小学语文；教学改革

1 “双减”教育环境概述

家庭作业的设置是课程教学中较为重要的内容之一，可以结合学生的家庭作业情况，掌握他们的学习效果，从而优化和改进后续教学工作的实施。长期以来，中小学教育逐步加强了校内减负工作的实施，但对校外培训工作的控制缺乏基本关注。在我国全面实施教育改革的背景下，教育部门明确提出，减少学生学习负担的主要来源是提高学校教学工作质量。有必要从多个不同角度积极提高学校教学水平，并为外部和线下培训工作制定有针对性的规范要求。在各项实际工作的实施过程中，必须以确保课堂教学的质量和效率为核心。在实施“双减”政策的过程中，教师的教学模式发生了重大变化。只有不断提高作业管理的强度，加强课后服务的实施，推动课程教学工作质量的提高，才能充分发挥“双减”政策的作用。

2 “双减”教育环境下小学语文教学现状

2.1 部分教师未及时更新教学理念

在全面实施“双减”教育理念的背景下，旧的小学语文教学模式显然已无法满足当前小学语文课程教学的需要。因此，教师仍需积极创新和改进。然而，在当前的现实中，大多数小学语文教师并没有完全摆脱过时教学理念的局限，也没有及时更新和完善自己的教学理念，导致教学理念过时，这必然会对实际教学工作的开展造成一定的限制。

2.2 教师的教学方式相对单一

经过广泛的调查和研究，我们发现教师采用的教学方法和技巧对课程教学的有效性有着巨大的影响。许多学生经常对学习汉语知识产生不感兴趣的情绪，因为老师没有有效地调动他们的学习热情。许多教师在课堂教学中没有积极利用先进的教学方法来创建高效的课堂，因此他们无法有效地引导学生培养良好的学习意识。此外，教师经常在课堂上解释大量内容，这阻碍了学生充分参与汉语教学活动，也阻碍了他们探索知识。这也会对学生的个人发展造成一定的限制。[2]

3 2“双减”教育环境下的小学语文教学改革策略

3.1 创设激发学生兴趣的教学途径

3.1.1 采用多样化的教学方法。小学语文教师可以采用小组合作、探究式学习、多媒体技术等多种教学方法，通过多种形式让学生参与教学，激发他们的兴趣和热情。

3.1.2 融入生活和实际应用。小学语文教师可以将学科知识与现实生活相结合，让学生感受到语文学科的实际应用和重要性。例如，通过阅读日常生活中的文章，探索和分析文本中的语言使用，可以提高学生的阅读兴趣。

3.1.3 注重情感因素的培养。小学语文教师可以培养学生的情感认知，使他们对文化内涵有更深入地理解，从而激发他们对语文学科的兴趣。例如，通过欣赏文学作品和阅读名人传记，学生可以感受到汉语学科的深厚文化底蕴，从而培养他们的情感认知和兴趣。

总之，小学语文教师应注重在“双还原”教育环境中培养学生的学习兴趣和积极性，采用多种教学方法，创设情境，注重情感因素的培养，以提高学生的学习效果。

以《沙滩上的童话》一文为例，教师可以使用多媒体信息技术来呈现文本中的不同内容。教师采用视频、图像和文字相结合的教学方法，以逼真的方式呈现海滩的场景，同时提高学生的兴趣，更好地鼓励他们集中注意力。这种从传统单一教学到多样化教学的输出方法，不仅可以充分激发学生的视觉和听觉感官体验，激发他们学习文本的兴趣，还可以激发他们积极探索文本内容的欲望，使学生在好奇心的驱使下对文本内容进行更深入的研究。

3.2  课外作业负担的减少

“双减”政策明确提出减轻学生的家庭作业负担，这对小学语文教学产生了深远的影响。传统上，语文作业在学生的学习中起着重要作用，“双减”政策的实施意味着学生将有更多的自主学习和课外休闲活动空间。因此，教师需要合理调整作业的数量和难度，强调作业的质量而不是数量，鼓励学生完成课堂上的大部分学习任务，减轻他们的课外学习压力。这将有助于提高学生的学习效率和生活质量，培养他们的自主学习能力和兴趣。

3.3 优化课堂教学结构，减轻学生心理负担

要想从根本上提升课程教学效果，那么教师可以从多个不同的角度对课堂结构加以完善，这样对于实现“减负增效”的目标也可以起到积极的作用。所以教师需要对课堂结构优化加以侧重关注，充分结合教学内容和目标，选择运用有效的方式方法来为学生创造适合的学习环境。教师在开展课程教学工作的过程中，应当积极的将学生的主体作用发挥出来，在保证学生学习效果的同时，引导学生对知识内涵加以更深入的理解。诸如：在组织学生学习《静夜思》相关知识的时候，首先教师需要对教学内容进行深入分析研究，明确教学目标，指导学生能够高效的自行阅读和背诵内容，对作者想要表达的思想和情感进行准确的把握。结合教学目标来组织开展各项教学活动，对教学工作的推进进行有效把控，充分做好课堂教学结构的优化。教师应该引导学生根据自己的喜好学习。学生可以将自己想象成作家，传播想象力，构建“明月光”“地上霜”“看明月”等场景，使学生对教学内容产生兴趣，认真听讲，高效学习。这不仅让学生愉快地学习汉语，而且保证了教师的教学进度和质量，丰富了语文课堂，提高了教学效果。

3.4 制定合理的评价机制

在“双减”教育环境下的小学语文教学改革中，建立合理的评价机制是小学语文教学改革的重要策略。该策略的目的是建立一个科学全面的评价体系，客观评估学生的汉语学习成果，促进他们汉语能力的全面提高。在小学语文教学中，评价内容应考虑学科知识和能力的全面发展。传统的汉语评价往往侧重于考查学生的记忆和理解能力，而忽视了汉语水平的其他方面，如阅读理解、写作表达和口语交际。比如，在课文"守株待兔"内容教学时，在这篇课文中，学生们通过阅读了解了等待兔子的寓言。为了评估学生对这个故事的理解和应用能力，评估机制可以采用多种方法。首先，可以组织学生进行小组讨论，让他们相互交流，分享他们对故事的理解和感受。这可以评估学生的口语表达和合作能力。其次，可以要求学生写一篇阅读后反思或创作一本图画书，以展示他们对故事的理解和创造能力。通过这种评价方法，可以综合评价学生对文本的理解和应用能力，同时激发他们的学习兴趣和创造力。

4 结语

在“双减”教育环境下，小学语文教学改革已成为教师需要考虑的重要问题。目前，大多数学生仍然处于被动接受知识的状态，还没有在教师的指导下独立思考和自主学习的能力。教师迫切需要培养学生的沟通和互动能力，提高他们的语言思维能力，从而使他们具备汉语学科的核心素养。文章分析了“双减”教育环境下小学语文的教学现状，阐述了“双减”教育环境下小学语文教学改革的总体思路，并逐条解读了“双减”教育环境下小学语文教学改革的具体策略，旨在提升小学语文教学质量和教学效率。

参考文献

[1]陈妩，张瀚艺.“双减”政策下的小学语文教学策略探究[A].成都市陶行知研究会.“行知纵横”教育与教学研究论坛论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2022：159-160.

[2]刘希庆.新教育环境下小学语文教学方法的改革探讨[J].散文百家，2018，（08）：224.

[3]赵文宇.新教育环境下小学语文教学方法的改革探讨[J].中华少年，2015，（27）：40.