高中信息技术课堂教学模式的思考与探索

信息技术知识已成为我们生活中不可缺少的一部分，不管是在家庭，还是在工作中信息技术的基本知识（如 office 办公软件）都会经常用到，未来科技发展及无纸化办公，要求现在的中小学生对信息技术知识有更深入的了解。目前信息技术这门课程从小学到大学都有开设，并且教学方法多种多样，那么对于高中学生来说，信息技术课程，应该怎样开展教学才能在有限的时间内，让学生获取更多更有效的知识呢？下面针对自己多年的教学经验谈谈自己的看法。

、信息技术课堂教学内容的变化

新课程改革背景下，信息技术学科内容也发生了很大的变化，由以往信息的获取和office 办公软件的使用为主要内容，转变成了知识与数字、编程和人工智能为主要内容，程序设计语言部分也由 VB 变成了 Python 语言，面对教学内容的重大变化，教师不仅要更新教学重难点，还要不断学习创新改变教学方法、思路等。比如在讲未来教师里的数字变化学习工具时，首先教师在备课时应该先弄清楚，思维导图、网络画板等各类数字化学习工具的使用以及它们的特点，然后再搞清楚如何用这些工具探究其数理知识。

二、信息技术课堂教学模式的变化

信息技术课堂教学，不同于其他学科，这门课程主要是在机房里教学，但是新高考背景下课本内容发生了很大的变化，老师的教学模式也在不断更新。

1．明确教学目标，课前准备充分

新课程改革前信息技术上机操作内容比较多，而且主要是软件的应用，现在的课本内容，让学生更深入的了解计算机的原理知识，比如，数据存储空间的计算、编码原理、数制转换等都是以前学生没有接触过的，所以要让学生一下子明白其道理，不仅仅是让学生死记硬背公式，还要给学生讲明白计算机存储文件的原理，在讲解这部分内容时，要想使初步接触计算机的学生在有限的课堂内听明白，这就要求老师在备课时多下功夫，尽量用最形象、最通俗的语言讲给学生听。

比如在学习数据编码时，要讲清楚计算机是用二进制存储文件，而二进制也是学生比较陌生的知识，所以十进制、二进制转换要加入这节内容，在讲位图图像时又涉及到八进制、十六进制，所以数制转化问题也要一节课的时间。只有学生把基本原理搞清楚，再讲解文字编码、图像编码和声音编码，这样学生更容易理解，学生才能明白 16 色图像就是 4 位位图，256 色图像是 8 位位图等知识点。

2．培养学生自主探究学习，激发学生学习兴趣

从多年的教学经验看，学生对信息技术课的兴趣还是很高的，所以我们在上课时要抓住学生的内心世界，让学生在课堂上有事可做，让学生真正做课堂的主人，课堂效果就明显提高。现在很多学生对电脑并不陌生，有的可以说还很熟练，但是学生熟练的只是对电脑的操作，如果我们上课时能让这部分学生积极性调动起来，让他们尽量表现出自己的优越感，积极参与到课堂中，正好新版本的信息技术注重学生自主探究活动。比如通过欧姆定律实验探究活动研究电流、电压和电阻的关系，这是物理内容，学生通过熟悉的知识去获取观察数据，这样学生更容易理解数据、信息、知识与智慧的关系，知识趣味化，让学生感受到利用数字化工具和资源的优势，从而开发学生思维。

3．以不变应万变，确保学生主体地位

在信息技术课堂中，教师要灵活运用不同的教学方法，因为这门课课时少，不是高考科目，但也有它的重要性，高二要通过学业水平考试，所以我们还是要多动心思，讲练结合，才能提高教学效果。比如在讲解 Python 语言中的运算符与表达式和函数联系到一起，然后给出实例，让学生自己总结相同点和不同点，这节内容可以适当找些相应题目，让学生在练中学，学中做，保证学生参与到课堂中，学生用熟悉的知识去理解，更容易掌握、区别。

三、信息技术教学模式的探索

信息技术教学模式多种多样，学生和老师都在不断地改变和适应新的教学方式，学生获取知识的效果如何与教师的教学方式有着不可分割的关系，因此，在教学过程中我们要不断反思，不断改进教学方法，以使自己的教学水平不断提高，和同事之间也应该经常交流学习，取长补短，促进自身不断成长，由于学生多数都是在机房上课，所以会出现有些学生注意力不集中，趁老师不注意玩游戏、上网等，这就要求老师在上课期间，尽量多走动，环顾整个教室，不给学生可乘之机。由于新课程理论课较多，我采取的是一节课在教室上，一节课在机房上，这样在教室上理论课效果会比在机房上理论课的效果好很多，然后下次学生在机房上课时巩固加操作，让学生在机房上课有事可干，不至于觉得无聊而玩游戏。当然，由于在机房上课时计算机较多教师也很难发现所有学生出现的问题，这样我就会合理的安排学生之间相互帮扶，相互监督，比老师自己发现问题更容易。

比如讲程序的顺序结构时，以鸡兔同笼为例，在教室讲解顺序结构的基本格式以及数据的输入和输出，第二节课到机房体验输入 input和输出 print的语句基本格式，这样可以同时复习前一节课所学的内容，然后再解决课本中的“购买笔记本的费用优惠”的问题。让学生自己动手体验编程，最后在输出优惠价格时如何保留两位小数，如何优化输出格式等，这些内容让学生分组合作，自主探究学习，互帮互助，以比赛的形式展开活动，学生就没有玩电脑的机会，而且学生兴致很高。

总之，学到老活到老，在给学生传递知识的同时，我们自己也要不断学习进步，并不断更新自己的教学方法，提高自己的教学水平，不断采取适当措施，使学生对信息技术课保持一种高昂的兴趣，积极主动的学习，提高学生的创造力，增强学生的自信心。

参考文献

【1】郑永刚.新课改背景下高中信息技术课教学探究.[J].电脑迷,2018(27):77.

【2】李英志.新课改环境下上好信息技术课的认识与体会.学周刊 c 版.2010，(10)

【3】吴建家.新课改背景下高中信息技术课堂教学环境的探究与实践[J].中国信息技术教育.2018(5):43-45