中学古诗文“虚实融合”教学研究

随着信息技术的发展和教育理念的转变，虚实融合的VR技术推动了教育数字化进程。语文作为传承中华优秀文化的关键学科，亟需借助技术实现教学方式的转型。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出“创设体验情境”，强调情境化、体验式学习，这与VR技术的沉浸特性高度契合。

一、“虚实融合”教学法的理论概述

虚实融合VR技术在教育领域的应用不断深入，为课堂教学方式的变革提供了新的思路。虚实融合教学法作为一种新型教学模式，核心在于整合虚拟与现实两类教学资源，突破传统课堂的时空限制，构建沉浸式、交互性强的学习环境，提升学生学习的主动性与深度。

（一）虚实融合教学法的内涵界定

当前学界尚未形成“虚实融合”教学法统一明确定义，更多研究聚焦于“虚实融合环境”或“融合学习”的构建。本文参考李红美教授的观点，将虚实融合教学法界定为：教师依托信息技术，整合现实课堂与数字化虚拟资源，构建具备沉浸感与互动性的情境化教学空间，实现学生在虚拟与现实交互中的深度学习与知识建构。

（二）虚实融合VR教学的特点

虚实融合VR教学具有三大特点：一是沉浸性，通过视觉、听觉等多感官体验再现诗文意境，使学生置身其中，增强对文本情感与文化内涵的理解；二是交互性，利用人机交互技术让学生根据兴趣主动探索，突破传统灌输式教学的局限；三是综合性，融合语文、历史、地理、美术等多学科知识，拓宽学生的文化视野与理解深度。

（三）虚实融合在古诗文教学中的优势

在古诗文教学中，VR技术能将抽象意象和诗人情怀具象化、可视化，弥补传统教学中“知其然而不知其所以然”的不足。它不仅提升了课堂趣味性与教学效率，还增强了学生的文化认同感和审美素养，助力语文教学实现“以文化人、培根铸魂”的育人目标。

二、中学古诗文教学中的 VR 技术运用现状

（一）中学古诗文教材选录及教学现状概述

部编版初中语文教材共收录 132 篇古诗文，涵盖诗歌、词、曲、散文和小说等多种体裁，且诗歌篇幅占比最高，内容丰富多样，体现了古典文学在语文教学中的核心地位。选文涵盖先秦至近现代多个时期，既传承中华优秀传统文化，又与时代精神相呼应，兼顾思想价值与文学经典。教材编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，帮助学生逐步提升语言理解能力和文化素养。

然而，当前古诗文教学仍存在一些问题，如：学生理解困难、教学方式单一等。为提升古诗文教学质量，亟需创新教学方法，合理调整教学节奏，并结合虚实融合等现代技术，营造更具参与感和体验感的学习环境，以促进学生对古诗文的理解和文化认同。

（二）虚实融合VR技术在中学古诗文教学中的现状分析

在信息技术迅猛发展的背景下，虚实融合VR技术日益融入基础教育，成为提升中学古诗文教学质量的重要手段。通过构建沉浸式、交互式学习场景，教师能够有效突破传统教学的时空与媒介限制，增强学生对文本的感知力与理解力，助力语文学科核心素养落地。

目前，虚实融合VR技术在古诗文教学中主要体现在三个教学环节：导入、讲解与拓展。在导入环节，教师通过生成真实感极强的视觉情境引发学生兴趣，如在教学《桃花源记》时构建“芳草鲜美、落英缤纷”的世外桃源画面，迅速将学生带入文本所营造的世界中。在讲解过程中，VR技术通过还原历史环境和意境氛围，帮助学生突破文字障碍，深化理解。如在教学《春望》时，可生成战乱后的长安图景，让学生更直观地体会诗人忧国伤时的情怀。在课后拓展中，教师借助VR推送关联诗文及相关文化背景资料，激发学生自主探索的欲望，提升古典文化积累与审美鉴赏能力。

尽管虚实融合教学优势明显，但在实际应用中仍面临诸多挑战。因此，在推进虚实融合VR教学时，应合理设计技术运用的节奏与深度，明确其服务于教学目标的本质定位，推动技术真正成为古诗文教学“以文化人”的有力工具。

三、虚实融合技术在中学古诗文教学中的应用策（一）构建沉浸式情境，激发学习兴趣

借助虚实融合技术，重现古诗文描绘的自然景观和历史文化场景，营造多感官的沉浸式体验环境。通过视觉、听觉乃至触觉等多维感官刺激，使学生身临其境地感受诗文意境，增强情感共鸣和文化认同，激发学生主动探索和学习的兴趣。

（二）设计多样化互动，促进深度理解

在教学过程中融入虚拟角色扮演、情境对话和探究式活动，增强师生、生生间的互动交流。通过参与式体验，学生不仅能加深对文本语言和意象的理解，还能锻炼语言表达能力和批判性思维，有效突破传统灌输式教学的局限，提高课堂活跃度和教学效果。

（三）科学运用技术，聚焦教学目标

科学安排虚实融合技术的运用节奏，避免学生过度沉浸导致注意力分散。技术应用始终围绕教学目标展开，既服务于文本的深度理解和语言训练，又兼顾审美体验。加强教师信息技术能力培训，提升教学设计水平，确保技术成为提升古诗文教学质量的有力支撑。

四、结论

本文围绕虚实融合VR技术在中学古诗文教学中的应用进行了深入探讨。通过分析当前古诗文教材选录与教学现状，验证了VR技术在增强教学情境、激发学生兴趣和深化文本理解等方面的积极作用。虚实融合的教学模式不仅拓展了古诗文教学的表现手法，也促进了学生语言能力与文化素养的提升。

研究发现，合理利用VR技术的沉浸体验，有助于学生更直观地感受诗文意境和作者情怀，但技术应服务于教学目标，避免沉浸过度而影响语言思维训练。未来，需进一步探索科学的教学设计与评价体系，实现技术与教学的深度融合，推动中学古诗文教学创新发展。

综上所述，虚实融合VR技术为古诗文教学带来了新的可能，为传统文化教育注入了现代活力，值得在更广泛的教学实践中推广应用。

参考文献

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（本文为辽宁省教育科学“十四五”规划 2024 年度课题《数智技术赋能下汉语言文学专业师范生教学技能提升路径研究》（课题批准号：JG24DB356）研究成果；2024 年沈阳大学 AI 赋能课程建设项目《语文课程标准与教材研究》成果。）