中职学校班主任在学生心理健康教育中的作用研究

摘要：中职学生正处于身心健康成长的重要时期，作为在校园生活中与学生关系较为紧密的班主任教师，承担着对学生开展心理健康教育的责任。在秉承培养职业技能人才目标的中职学校，如何在服务学生成长成才的道路上，对学生进行高效的心理健康引导教育，成为了摆在很多班主任面前的重要问题。笔者在安阳市中等职业技术学校从教多年，结合实践经验借本文简短表述关于中职学校班主任在学生心理健康教育中的作用方面的观点。

关键词：中职学校；班主任；心理健康教育

1  前言：中职学生正处于青少年向成年过渡的重要阶段，这个年龄不仅是学习知识技能的黄金时期，更是人生观、世界观形成与发展的关键节点。实践证明，一个具有优秀品格和高尚精神追求的人显然更能够在今后的工作和生活中处在正确的轨迹上。鉴于此，笔者认为，中职学校班主任教师不仅要关心学生的学习和生活，更要关注好学生的心理健康状况，帮助学生在健康的心态下不断提升综合素质水平，让他们能够在中职学校收获知识、掌握技能，形成健全的人格。

2  中职学校班主任在学生心理健康教育中的重要性概述

2.1提升中职生的心理健康水平

客观来讲，现在中职学校的学生生命体验较浅，社会阅历不足，不少学生还存在心理承受能力较差的实际情况。尤其是在校园生活中难免出现一些自己能力范围内无法顺利解决的问题和困难，这都是成长过程中必然遇到的情况。作为班主任教师来讲，就应当秉承帮助学生拥有健康的心理素质为出发点，引导他们不断借助健康心理素质的形成作为今后学习和工作的基础。作为学生在校园生活中的贴心人，班主任只有不断通过耐心的沟通和引导，疏通学生的心结，让他们在今后的生活的学习中有能力面对和解决一些问题，从而形成良好的心态，减少和避免不利于学习和生活的心理障碍。

2.2提升班级管理的效率

班级是学生们接受教育和开展学习的重要阵地，班主任的工作内容之一便是努力让班级内学生形成良好的行为习惯，为所有学科建立良好的学习秩序。从这点意义上来讲，针对学生开展全面心理健康教育不仅是班级管理中的重要事务，也是提升班级管理效率的有效手段。中职生正处于青春期，他们争强好胜的特点和独立个性往往会给校园生活中带来一些插曲，一些严重的恶性事件之所以产生，都与学生心理健康教育成效有限息息相关。一旦有了正确的价值观作为思考问题的准绳，学生们能够自主评估想要采取行为的正确性，那么必然会在潜意识层面上避免一些不良行为的产生。

2.3形成良好的校园氛围

如同当前企业倡导建设优良的企业文化以促进企业发展一样，中职院校也倡导建立优良的校园文化氛围，感染和带动更多师生在一种积极向上的环境下努力追求更好的结果。班主任管理工作亦是如此，在良好目标的设定下，心理健康教育应当在班主任参与班级管理的日常中渗透进来，从而使自己所带的班集体形成一种凝聚力和向上的风气，让班级内的学生互相感染与传递，并在学习和生活中带动其他班级学生的进步与发展，促进校园内良好氛围的形成。

3  当前中职生常见的心理问题及其成因

3.1自信心不足，有一定自卑心理

在现阶段，不少中职学校学生存在义务教育阶段基础知识薄弱，且自我管理能力不足的显著特点。正是因为初中之前学习成绩不好，一些学生才不得已进入中职学校学习一技之长。笔者在实践工作中发现，部分学生在新生入学之际就有一些失落情绪，这样一种不佳的心态就需要班主任在开学之初做好引导，避免学生们调整不好心态，长期陷入到自我否定当中，影响今后的学习和生活。

3.2对未来充满迷茫，缺乏成就动机

中职院校办学的出发点是好的，但是无论学生或者家长都是将学习技能作为退而求其次的选择。随着信息传播速度和质量的提升，近年来就业难等新闻不绝于耳，一些家长也是觉得孩子这个年龄没法工作，得在学校学习，并没有对毕业后的前景抱有太高期望，不少学生也觉得当前社会中专这样一种不高的学历很难谋得生存空间，也就在校园生活中放松了自我管理，导致很多不良习惯的形成。

3.3沉默寡言，交际能力差

从调查中不难发现，当前中职学校有不少学生来自于农村地区，由于我国社会经济结构的变化，这些学生往往是父母长期在外务工，由隔代人养育或者家庭状况较为特殊，是在缺乏父母陪伴与关爱的环境中成长。正是这样一种家庭结构，导致不少学生有着性格内向、沉默寡言的特点，他们内心自卑的滋长导致社交能力也较差，形成了不健康的心理状况。

4  中职学校班主任开展学生心理健康教育策略探索

4.1班主任要注重提升自我修养

班主任教师作为中职学生成长道路上的领航人，一言一行都应当保持必要的自我修养，成为学生的榜样。在针对学生开展健康教育的过程中，班主任首先要确保自身的心理健康程度，本着公平公正的心态对待每一位学生，尊重每一位学生的人格。作为学生和家长最为依赖的贴心人，班主任不仅应当提升自身思想道德修养，还要不断学习心理健康知识，掌握好针对当前中职学生的实用心理辅导技能。与此同时，在面对学生的时候，要时刻提醒自己做好情绪管理，遇到任何事情保持冷静，将自己积极乐观的心态和博学多才的一面展示给学生，在学生面前做好表率，在学生耳濡目染中带动他们综合素质水平的提高。

4.2加强班级文化建设，营造和谐氛围

中职学生在学校内的生活虽然不乏色彩，但毕竟局限在校园内部的空间中。作为班主任有责任为学生们打造出健康向上的文化氛围，建立学生们良好心理素质形成与发展的土壤。笔者认为，班主任可以尝试从如下几个方面做起加强班级文化建设：首先，结合中职学生的身心特点，在不同月份制定多样化的班级文化主题，精心布置好教室内的醒目位置优化班级环境，并借助现代多媒体设备选择合适时间采取师生欢聚一堂的方式达到活动目的。其次，要精心设计班会环节，针对过去一段时期发生的问题开展有层次的讨论活动，依据需要调整的问题制定学生们都认可并自愿遵守的规则。再次，班主任可以依据学生们的专业设置特点，建立起不同的文化阵地，让不同专业的学生有其乐，其它专业的学生也能借鉴与学习，起到互相融合，互相了解，打成一片的实际效果，最终帮助学生们建立起科学的人生观、价值观，形成健康的心理素质水平。

4.3开展有效沟通，帮助学生克服负面情绪

成年人们常说“沟通是人际关系的润滑剂”。任何事物和矛盾都可以通过高质量的沟通寻求解决方案。对于中职学校学生的心理健康教育来讲，面对自信心不足、失落情绪常在的学生，更需要班主任加强与他们之间的沟通，早日带领他们走出负面情绪的阴影。班主任具有熟悉和了解学生们的工作优势，应当尝试走进学生的内心深处，找到心理障碍的成因，并有意识地在一些班级活动、实践教学等环节帮助学生逐渐阳光开朗起来。对于学习成绩较差的学生，也要多给予他们符合自身能力水平的鼓励性评价，通过积极引导和人文关怀，帮助更多学生走出心理健康成长的困境，建立学习和生活的自信心。

5  结论及建议

综上所述，心理健康教育对中职学生的重要性不容忽视，中职教育需要顺应素质教育理念，加强学生的全面健康发展。班主任作为连接学校与家庭、社会的桥梁，其角色和策略对学生心理健康发展具有显著影响。班主任需要不断提升专业素养，采用个性化和科技辅助的教育方法，促进学生心理健康的全面发展，为学生今后的成长成才奠定坚实的基础。