浅谈绘本游戏在幼儿园教学活动中的运用策略

摘要：本文分析了绘本游戏应用于幼儿园教育中的作用，提出了幼儿园教学活动中运用绘本游戏的策略。目的是在幼儿园教育的改革中，加强对绘本游戏的合理运用，在饱含教育意义的情境当中，激活幼儿的学习兴趣，提高幼儿认知水平，在游戏活动中促使幼儿养成良好的学习习惯，提高学习能力和实践技能。

关键词：幼儿园；教学；绘本游戏

绘本游戏在幼儿园的教学中的应用，是以绘本材料为基础进行情景再现的一种教学方式，可以让幼儿自主感知绘本中的内容，参与操作、模仿、想象、实践。教师在利用绘本游戏的过程中，要以幼儿为主体，创新绘本教学的方法，用创编、角色扮演等多种形式，调动幼儿的情感共鸣，最大限度地开发幼儿的智力，启蒙幼儿的思想，促进幼儿的身心健康成长和全面发展。

一、绘本游戏在幼儿园教育中的作用

绘本涵盖了自然科学、社会生活、文化艺术等广泛内容，基于绘本设计和开展绘本游戏，在幼儿园教育中，对幼儿的认知、情感、社会性等发展有着积极影响，幼儿可以在绘本游戏中接触到各种不同主题的知识，例如，在关于交通工具的绘本游戏中，幼儿可以认识不同类型的交通工具及其用途，拓宽知识面。绘本以图画为主，画面丰富，细节生动，在绘本游戏中，幼儿需要仔细观察画面中的元素，该过程培养了幼儿的观察力，提高观察的敏锐性。绘本中的画面和故事具有一定的开放性，可以激发幼儿的想象力，为幼儿提供了运用语言的机会，例如，在故事讲述类的绘本游戏中，幼儿倾听教师或同伴讲述绘本故事，学习丰富的词汇、句式和语言表达方式，提高了语言运用能力。绘本游戏中，有很多的场景需要幼儿与同伴合作完成，例如，在分组进行的绘本表演游戏中，幼儿需要分工合作，有的扮演角色，也有部分幼儿需要负责道具制作、负责旁白，在合作中，幼儿学会与他人沟通、协商和配合，增强了合作意识和团队精神，提高了人际交往能力。绘本游戏有一定的规则，幼儿在游戏过程中需要遵守规则，逐渐养成规则意识，明白在集体生活中需要遵守一定的规范和秩序，与同伴互动和交流，幼儿也能从他人的反馈中进一步了解自己，促进自我认知的发展。

二、绘本游戏在幼儿园教学活动中的运用策略

（一）创编绘本，开发幼儿智力

在幼儿园的教学活动中运用绘本游戏，教师可以结合已有的教学经验以及自身的切身体会，了解幼儿特点，分析幼儿的需求，运用创编绘本的方式，来设计幼儿园的活动，促使幼儿在创编的过程中开发智力，对生活中的情节进行运用，创编绘本，深化幼儿的学习体会，调动幼儿积极的实践情感。幼儿在家庭中有着丰富的生活体验，可以为创编绘本游戏情节提供素材来源，以幼儿帮妈妈做家务为主题，创编绘本游戏情节，在游戏中，绘本画面可以展示妈妈在厨房忙碌做饭，幼儿主动帮忙洗菜、摆放碗筷等场景，设置情节，幼儿在洗菜时发现蔬菜上有一只小虫子，引发有趣的故事，展开小虫子和幼儿的对话，使幼儿了解到蔬菜要洗干净才能吃。

此类生活场景和绘本情节的融合设计下，幼儿可以回忆起自己在家做家务的经历，还能学习到关于卫生和劳动的知识，感受到家庭生活中的亲情。幼儿普遍喜欢听故事，因此教师可以创编充满故事性和悬念的绘本游戏情节，例如，创编一个“神秘城堡的宝藏”的情节，展示一座神秘的城堡，城堡里藏着传说中的宝藏，但进入城堡的道路充满了各种挑战和谜题，幼儿在游戏中要根据绘本中的提示，解开谜题，突破重重关卡，最终找到宝藏，在探索中激活幼儿的实践欲望，提高逻辑思维能力和解决问题的能力[1]。

（二）重视角色扮演，激活情感共鸣

角色扮演是常见的儿童游戏形式，利用绘本游戏进行幼儿园的教学过程中，教师要选择恰当的角色，鼓励幼儿还原角色，进行语言的表达，准确地还原动作和形态。以“女巫扫帚排排坐”绘本为例，该绘本充满奇幻色彩，讲述了一位女巫和她的小猫以及路上遇到的小狗、小鸟和青蛙之间的故事，女巫在旅行中不慎丢失了帽子、蝴蝶结和魔法棒，被小狗、小鸟和青蛙捡到并归还，它们唯一的愿望是能坐着扫帚和女巫一起旅行。在设计角色扮演游戏策略的过程中，教师要促使幼儿了解绘本中的角色特点，从女巫和小动物们的互动中，了解其中传递的善良、知恩图报、团结协作和助人为乐的美好品质。在前期的准备环节，教师首先要为幼儿分配角色，包括女巫、小猫、小狗、小鸟和青蛙等，准备相应的头饰、服装或道具，以增强角色的代入感，再现故事情境，引导幼儿根据绘本内容，重现女巫和小动物们的相遇和互动场景，让幼儿亲身体验绘本中的故事情节，感受角色之间的情感交流。教师要加强对幼儿的情感引导，激活内心的情感共鸣，引导幼儿关注角色的情感变化，例如女巫的善良和小动物们的感激之情，插入提问和讨论环节，引导幼儿深入理解角色的内心世界。

教师在游戏设计中，可以展示绘本封面，介绍故事背景，激发幼儿的好奇心，并且给予幼儿自主权，让幼儿选择自己喜欢的角色，并穿上相应的服饰或戴上头饰，要尊重幼儿的意愿和选择，不要强迫幼儿、使其勉强扮演自己不喜欢的角色，按照绘本内容进行角色扮演，重现故事情节。值得注意的是，教师可以在角色扮演游戏结束后，组织幼儿进行分享和讨论，让幼儿谈谈自己的感受和收获，鼓励幼儿发挥想象力，续编故事，分享自己的想法，猜一猜女巫和小动物们接下来的旅行会发生什么有趣的事情。教师可以适时介入，指导幼儿正确地表现角色情感，组织幼儿发言，让幼儿谈谈自己的感受和收获，提出问题和建议，以便在后续活动中进行改进，始终关注幼儿的个体差异，对表现不同的幼儿给予不同的支持和帮助，培养幼儿同理心，促进幼儿的全面发展[2]。

结论：

综上所述，幼儿园教学中，教师要探索新型的教学思路，运用绘本游戏，设置合理的教学策略，提高幼儿园教学活动的水平。在利用绘本游戏的过程中，激活幼儿的学习动机，运用创编绘本内容、角色扮演活动，打造良好的游戏环境，在轻松、快乐的环境中，使幼儿参与其中，成为绘本游戏和学习的主体，提高身体素质实践能力。

参考文献：

[1]杜晶茹. 简析绘本在幼儿园体育游戏中的应用实践[C]//教育发展与成长论坛论文集. 2023：1-5.

[2]陈蕊，刘景芳. 绘本在幼儿园社会领域游戏化教学中的应用[J]. 教育实践与研究，2023（27）：6-8.