学科融合下的初中语文与道德与法治跨学科教学策略

前言：在教育改革这一大背景之下，被诸多教育界人士所广泛认同的学科融合，是提升教学质量以及全方位培养学生素养的关键途径，尤其是初中语文与道德与法治之间所进行的跨学科教学，通过对两者核心内容与目标加以精心整合，以此来促使学生在道德、法治以及语言能力等多个方面得到有效提升，不仅如此，这种融合还能够为学生带来更为丰富多样的学习体验，并且致力于培养学生的批判性思维与高度的责任感，从而有助于学生能够以理性的态度去判断各类社会问题，基于这样的情况，本文着重探讨在学科融合这一特定背景之下，初中语文与道德与法治跨学科教学的相关策略，旨在为广大教师在实际教学过程当中提供具有针对性的指导，最终实现促进学生全面发展成长这样一个重要目标。

一、挖掘内容融合点，搭建跨学科教学桥梁

道德与法治同语文的内容存在着某些共通点这一状况下，对两者融合点进行深度挖掘便成为了跨学科教学所不可或缺的重要基础，毕竟语文教材之中的诸多课文蕴含着诸如道德规范、价值理念以及法治精神等多方面内容，且与道德与法治教材在一定程度上形成呼应。就像在教授《陈太丘与友期》这篇课文的时候，其中所体现的“信”这一理念与道德与法治里“诚实守信”的要求相契合，教师需要将两者有机结合起来，对课文中人物的言行展开详细分析，以此引导学生能够更好地理解诚信的深刻内涵，进而将其拓展到现实生活当中，让学生认知到诚信的重要性以及与之相关的道德要求，最终达成深化学生道德认知的目的。

而历史文化类课文在跨学科融合方面扮演着重要载体这一角色，比如《故宫博物院》这篇课文充分展现了博大精深的中华文化，与道德与法治中“增强文化自信”的相关内容存在紧密联系，在进行讲解的时候，教师应引导学生深入感受其中的文化内涵，并探讨如何传承弘扬优秀传统文化，从而增强学生的民族自豪感以及文化自信。与此同时，对于现实题材文章也应当给予关注，例如以环保为主题的文章，其可与道德与法治中“坚持绿色发展”的理念相互融合，使学生能够从语言表达以及价值引领这两个维度去理解相关议题。

二、创新教学方法，提升跨学科教学实效

由于单一教学方法难以满足那复杂的跨学科教学需求，所以迫切需要创新教学方法以激发学生兴趣，就比如采用主题式教学法，即围绕着“责任担当”这一主题来整合语文与道德法治学科的相关内容，在语文方面选取像《背影》《植树的牧羊人》之类的课文，道德法治则讲解责任的含义等相关要点，并且通过主题串联的方式来开展诸如阅读等活动，其目的在于让学生理解责任担当，从而提升语文阅读能力与道德认知水平。而情境体验法是让学生在“社区志愿服务”这样的情境之中去感受学科融合，在语文范畴让学生写倡议书等方式锻炼表达能力，道德法治方面引导学生思考奉献精神等相关问题，学生能够在该情境中运用语文知识进而深化道德认知，以此来实现学科融合。

通过问题探究法的方式，来对学生跨学科问题的思考起到引导作用，以“网络用语的使用”这样一个特定话题为例，在其中，语文这一学科会从语言规范以及表达效果分析的角度出发，而道德与法治学科则会从网络交往中的文明礼貌以及遵守规则方面去展开探讨，并且提出诸如“如何正确使用网络用语”之类的一系列问题，之后学生们以分组的形式进行探究，在探究过程中结合语文与道德与法治这两门学科的知识来发表自己的见解，进而对自身分析和解决问题的能力起到培养作用，同时实现语文思辨能力以及道德判断能力的提升。

三、设计跨学科实践活动，促进知识应用与素养提升

实践活动作为跨学科教学极为关键且不可或缺的重要环节，其旨在通过促使学生对两门学科知识进行实践应用，以此达成提升学生综合素养这一目标。开展主题阅读与感悟这类活动时，需挑选与道德与法治以及语文相关主题的文章与案例，让学生在阅读之后去撰写读后感或者演讲稿，例如围绕“法治精神”这一主题，让学生阅读语文领域的法治文学作品以及道德与法治学科中的法治案例，进而书写“我心中的法治”相关读后感，在这一过程中提升语文读写能力并且加深对法治精神的理解。组织社会调查与表达活动，结合现实所存在的问题，引导学生进行社会调查，同时要求学生运用语文知识来呈现调查成果，就如针对“校园欺凌现象”，由道德与法治学科引导学生去分析其危害以及相关法律和道德方面的要求，语文则指导学生设计问卷、撰写报告以及制作海报，使学生通过调查去了解社会现象，运用道德与法治知识加以分析，并借助语文技能呈现成果，最终提升实践能力以及社会责任感。举办文化传承与道德践行活动，结合中华优秀传统文化，使得学生在传承文化的进程中去践行道德规范。

总结：总之，在学科融合这一大背景之下，开展初中道德与法治跟语文的跨学科教学活动，不仅仅是被视为教育理念更新的一种重要体现，而且从某种程度上来说，它也是一条旨在推动学生能够实现全面发展的重要路径，期望能够通过不断进行实践探索这个方式，进而为学生的成长给予相应的知识以及独特体验，从而致力于培养出具备社会责任感并且拥有独立思考能力的优秀人才。

参考文献

[1]郄粉林.学科融合下的初中道德与法治与地理跨学科教学策略探析[J].甘肃教育研究,2025,(06):92-94.

[2]黄俊飞.学科融合下的初中道德与法治与语文跨学科教学策略[J].亚太教育,2024,(04):19-21.

[3]吕春节.核心素养视域下小学道德与法治与语文跨学科教学策略研究[J].试题与研究,2025,(12):13-15.

[4]窦玉菁.跨学科视角下初中道德与法治课程的有效教学策略[J].读写 算,2025,(07):127-129.

[5]池洪伟.新课标下初中道德与法治跨学科主题教学策略[J].家长,2025, (09):41-43.