一年级语文新教材教法的几点实践与思考

一、一年级语文新教材结构特点特征

新的人教版教材从结构到内容，都表现出了明显的特征，特别是一年级版：

从结构体系更新：入学教育”“识字”“拼音”、“阅读”4 个大类，8 个单元[2]。

与旧教材相比，除“语文园地”《识字表》《写字表》外，新增了《常用偏旁名称表》。在拼音学习方面，汉语言教学首先立足于阅读，以阅读为目标。这样的安排有利于提高汉语的自主意识，从而体现出从“说”向“读写”的转变，更好地促进幼小衔接。

编排视角：教材设计更多地关注于学生的感觉。这一单元的主题是《我上学了》，体现了“以人为本”的教学理念，所选教材也更贴近小学生的认识层次，剔除了很多大人看不懂的内容。

古诗词的比重增加：新教材将《静夜思》《古诗二首》《三字经》等古典诗词纳入教材，通过诵读、诵读等方式，使学生更好地理解和掌握中华文化的精髓。

口语交际的强化：这套教材以日常生活中的对话为重点，减轻学生的难度，并着重于学生之间的交流和互动，以促进学生的语言表达。

课后练习的改进：以朗读为主要，采用多种形式，提高学生的阅读兴趣，使其在学习中得到更多的快乐。

通过这些变化新教材就能更好的适应学生的学习需求，增强教学的针对性和趣味性。这一变革，使得教材更符合现代教育理念，更符合时代发展的要求。

二、教学内容的选择——关注生活实际

在一年级语文新教材中，更多的是关注学生的真实生活。例如，在上《我上学了》教材开篇时，我们先从描述校园的一幕开始，然后让学生说说自己的校园生活。这不仅可以巩固学生对所学知识的认同感，还可以刺激学生的情感和情感。

再如《树和喜鹊》这篇课文，描写着一棵茂盛树上栖息几只快乐喜鹊的情景，与孩子生活经验极为接近，让他们与故事产生某种关联且对相关词语更易理解记忆，孩子们常于公园或家附近看到树木和鸟儿，故事里的树与喜鹊令其倍感亲切，进而激发对自然的好奇心与探索欲望，如此自然与生活的紧密联系，使得语言学习更为生动有趣。

通过这些与生活实际紧密联系的教学内容，既能提升自己的语言能力，又能激发他们对语言的浓厚兴趣，让他们在愉快中掌握知识的应用与积累。这样的教材是从幼儿成长和发展的角度出发，为幼儿全面素质的提高奠定了基础。

三、情境教学法实践——激发学习兴趣

人教版小学一年级新教材在语文教学中运用情境式教学法，激发了学生的浓厚兴趣。例如，在上《春夏秋冬》这一课时，我就用具有季节变化的图片和物体来让学生体会到季节的特点。让学生在真实的环境中掌握汉语词汇，强化对四个季节的理解。

再如教学《动物儿歌》时，可以先从书本上看到许多昆虫的图片，在这一环节中，老师可以指导学生识别“虫”旁的词语，突出它们与昆虫的联系，如“螃蟹”，“蚂蚁”，“蝴蝶”等，并与同学们进行互动，让他们模仿昆虫的动作，模拟昆虫的生活状态，从而提高学生对昆虫的了解，提高他们对昆虫的兴趣和好奇心，提高他们的创造力和表达能力，同时，通过读写和角色扮演，使学生更容易记忆与昆虫有关的词汇，从而提高学习效率。

情境教学强调将所学的内容与实际生活相结合，让学生在真实的情境中自主学习。这样，就能将教科书中的每一篇课文转化为生动的学习体验，激发学生的学习兴趣，使学生在情感上与学习之间产生更密切的关系。它为教师全面发展开辟了一条全新的道路。

四、游戏教学法应用——增强学习体验

在一年级语文新教材中在“玩耍”的基础上加入了更多的生活经验。例如，在教学《日月山川》一章时，教师可设计“汉字接龙”游戏，使学生能更好地巩固、巩固所学内容。通过交替读出汉字中“日”“月”，不仅可以激发学生对汉字的兴趣，还可以训练他们的思维和语感。

例如，在学习《小公鸡和小鸭子》这一课时，教师可采用“角色扮演”的方法，使学生的语言能力得到提升。以小组为单位，训练学生使用语言的能力，巩固所学内容。这种生动的表现形式有助于他们对文章的理解。

“寓教于乐”，让同学们积极参与，巩固和巩固所学的知识。师生之间的交流和交流极大地提高了语文教学的趣味性，同时也提高了他们对语言学习的兴趣。

五、拼音教学方法改进——突破学习难点

通过对自然拼音教学方法的改进，小学一年级新教材语文学习效果显著，帮助学生克服学习障碍。以汉语拼音为例，通过“声母游戏”，加深幼儿对声母发音的认识，例如，做一套声母卡片（每张卡片上都有“b”、“p”、“m”等声母），教师会告诉他们怎么玩，每一组都要拿出一张“音母卡”，然后从卡片上的辅音字母中找出对应的字，例如，带“m”的，可以念“毛”、“猫”。竞赛结束后，教师会根据小组成绩，给学生一些小纸条或书签，以鼓励他们学习。

另外，在学习基础拼音的同时，我们也为学生准备了“声母大接龙”的活动，让学生在比赛中巩固发音。让幼儿边说边说，让幼儿在轻松愉快的氛围中，加深对所学内容的理解。

通过对以上几种教学方法的改革，使新课程更好地解决了学生在发音方面的难点，使其成为一个生动、有趣的学习过程。语音教学由简单的机械记忆转变为互动式、探究式的学习，能激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力。这种教学方式的创新，对未来汉字教学具有很好的借鉴意义。

结语

总之，对于不同的教学内容，所采取的方式也会不通。语文教学不仅要按常规归类，视图读音，还要“分散”，进行边“读”边做。另外，听说、押韵、游戏等也是不错的学习方法。人教版一年级语文新教材在选课时，经过深思熟虑，充分考虑到一年级学生的知识和学习兴趣，并根据儿童的身体、心理发展阶段和特征进行精心精设计，相信这套新教材能给孩子们提供更广阔的天地。

参考文献

[1]冯丽娟.小学低年级识字教学[J].中国教育技术装备，2010（1）

[2]王文婧.用表格夯实学生语文的基础——关于低年段语文课后作业有效性的思考[J].学子:教材教法研究, 2016.