幼儿园教学中幼儿语言表达能力的培养

语言表达，是幼儿成长旅程中不可或缺的一项基本能力，它如同幼儿心灵的窗户，让他们能够清晰地传递想法、表达情感。这一能力不仅关乎幼儿日常交流的顺畅与否，更对其未来的全面发展产生着深远而持久的影响。良好的语言表达，能助力幼儿在学习上更好地理解知识、阐述观点，在社交中赢得友谊、建立自信。

一、幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的必要性

（一）促进思维发展的根本需求

语言表达与思维发展之间存在着千丝万缕、不可分割的紧密联系。对于幼儿而言，语言是他们探索世界、认知万物的重要工具。借助语言，幼儿逐步开启对周围世界的理解之旅，尝试用稚嫩的言语去描述所见所闻，表达内心对世界独特的认知与感受，在这个过程中，他们不断构建和完善属于自己的思维模式。良好的语言表达能力，对幼儿而言意义非凡。当幼儿具备出色的语言能力时，他们能够清晰、精准且有条理地阐述自己的想法与观点，无论是日常的交流互动，还是对事物的分析判断，都能更顺畅地表达内心所想。这种能力的提升，如同为幼儿思维的成长插上了翅膀，助力他们突破思维的局限，促使思维朝着更深层次、更广阔的维度不断拓展。在不断地表达与交流中，幼儿能够接触到更多元的观点和想法，从而进一步丰富和完善自己的思维体系。

（二）提高沟通能力的基础手段

语言表达在人际交往中占据着基石般的重要地位，对于幼儿来说更是如此。在幼儿园这个充满活力的小社会里，那些表达能力精准无误、表达方式丰富多样的幼儿，往往能如鱼得水般轻松地与教师、小伙伴们建立起和谐融洽的互动关系。他们可以清晰流畅地向老师说出自己的需求，无论是身体上的不适，还是学习上的困惑；也能生动有趣地和伙伴分享自己的快乐与发现，迅速拉近彼此的距离。而且，以语言为桥梁的沟通，为幼儿打开了一扇理解他人内心世界的大门。在交流过程中，他们学会倾听，从他人的话语中捕捉信息，感受不同的情绪和想法。同时，也能更加自信、自如地表达自己的观点和感受，让对方真正走进自己的内心。

（三）增强自信心的有效方法

幼儿若能准确且流利地诉说自身观点与想法，这对他们自信心的塑造起着极为关键的作用。在成长过程中，当幼儿可以清晰无误地将内心所想表达出来，并且得到他人的关注与回应时，他们会从心底油然而生一种自信。这种自信就像一束光，照亮他们前行的道路，让他们产生强烈的自我认同感，坚信自己是有能力、有价值的。带着这份自信，幼儿在其他领域也会展现出非凡的勇气。他们不再害怕面对未知的挑战，而是积极主动地去探索新知识、尝试新事物，在学习中敢于提出疑问，在游戏中勇于创新玩法。这种勇于探索和学习的精神，是幼儿全面发展的重要支撑。

二、幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的策略

（一）营造交流佳境，点燃表达热情

在培养幼儿语言表达能力的进程中，教师需首要打造轻松愉悦的交流环境，激发幼儿表达的浓厚兴趣，让他们积极投身互动，为能力提升筑牢根基。

每日晨间迎接幼儿入园时，教师主动热情打招呼，抛出“早餐吃了啥”“谁送你来的”等贴近生活的问题，在温馨交流中锻炼幼儿理解与表达能力。进入教室后，围绕“食物”“天气”“节日”“心情”等日常话题继续交流，这些熟悉的话题能迅速激活幼儿的表达欲，促使他们主动与教师、同伴互动，逐步养成认真倾听、礼貌回应的好习惯，为语言表达奠定基础。教室环境创设同样关键。教师用色彩明艳、图案活泼的海报装饰墙面，吸引幼儿目光，引导他们与同伴交流海报里的卡通形象、缤纷色彩。教师及时鼓励幼儿大胆发言，给予积极反馈，如“你的想法太独特啦，老师都没想到，真聪明！”在激励下，幼儿逐渐克服害羞、胆怯，勇敢分享内心想法。此外，教师可在教室设展示区，陈列幼儿绘画、手工作品，鼓励他们在自由活动时向同伴介绍，或上台分享，在展示与交流中，幼儿的交际和表达能力得以有效提升。

（二）借助生活资源实施游戏活动，促进幼儿语言发展

借助生活资源开展游戏活动，是幼儿园培养幼儿语言表达能力的绝佳途径。生活犹如一座蕴藏丰富的语言宝库，为幼儿学习语言提供了无尽的素材。教师可以巧妙利用生活中的常见场景，精心设计模拟游戏，引领幼儿凭借生活经验展开互动，在模仿与实践中提升语言组织和表达能力。

比如开展“厨房小帮手”游戏，教师提前备好锅碗瓢盆、瓜果蔬菜等物品。游戏中，幼儿化身“厨师”，自主挑选可能用到的材料，并用完整的语句介绍，像“我要选几个水灵灵的西红柿和几个圆滚滚的鸡蛋，给客人做西红柿炒鸡蛋”。接着，其他幼儿依照“我要挑选……，给客人做……”的句式进行口语练习。在这样的游戏情境里，幼儿仿佛置身于真实的生活场景中，为了完成角色任务，积极调动已有的生活认知和词汇储备，努力组织语言进行表达。这不仅让他们的词汇量日益丰富，语言表达更加流畅自然，还能在互动交流中积累宝贵的生活经验。

（三）巧用绘本资源，锻造幼儿语言输出强能力

绘本，堪称幼儿园培养幼儿语言输出能力的宝藏资源。它内容丰富多元、色彩绚丽夺目、图画生动逼真，能瞬间吸引幼儿的目光，激发他们主动输出观点的热情。教师可借助绘本情节，引导幼儿展开想象翅膀，构建情节间的紧密联系，鼓励他们输出丰富联想，并清晰阐述如此思考的缘由，以此强化语言表达能力，让幼儿逐步达到能说、会说、善想、善说的境界。

以《石头小猪不服输》为例，绘本中天不怕地不怕的小猪被石头砸中变成石头小猪，勇敢面对龙卷风与闪电，最终却输给小石头的故事充满趣味。其生动形象的图画、风趣幽默的语言，极大激发了幼儿的阅读兴趣。阅读时，幼儿先仔细观察图画，提炼关键信息，用自己的语言描述画面元素，像描述绘本第一页小猪站在分岔路口，毅然走向危险一侧的场景。幼儿自主提炼内容后，教师以问题为导向，助力他们理解绘本。比如提出“危险是什么？小猪遭遇了哪些危险？它是如何变成石头小猪的？最后石头小猪滚下坡的原因是什么？”等问题，引导幼儿将理解转化为自己的语言，融入个人想法。接着，让幼儿抛开绘本辅助文字，结合自身理解阐述观点。通过这样的教学活动，幼儿经历直观表达、理解性表达、创意性表达的过程，将观察、分析、总结的信息和知识经过理解、加工后输出。教师能借此更细致地了解幼儿的观察、理解、分析能力，有效锻炼他们的语言输出能力。

三、结语

幼儿教学中教师需高度重视幼儿语言表达能力的培养，充分考量幼儿认知发展规律与兴趣偏好，精心策划多样化的表达活动。比如开展故事创编、情景对话、实物描述等趣味活动，鼓励幼儿用童言童语描绘身边事物与现象。在轻松愉悦的氛围中，激发幼儿表达欲望，让他们敢于开口、乐于表达。通过持续锻炼，提升幼儿语言组织与运用能力。

参考文献：

[1]张光玉.幼儿园教学中幼儿语言表达能力的培养[J].亚太教育，2024（24）：162-164.

[2]韩然.幼儿园教学中幼儿语言表达能力的培养[J].家长，2024（32）：174-176.

[3]翁琳玲.幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的策略[J].家长，2024（18）：165-167.