基于“小小园丁”课程的幼儿园劳动教育资源开发与利用

【摘要】在当前教育背景下，幼儿园劳动教育日益受到重视。特别是“小小园丁”课程，作为一种有效的劳动教育方式，能够培养幼儿的动手能力观察力、责任感以及团队合作能力，对于幼儿的全面发展具有重要意义。本文将探讨基于“小小园丁”课程的开发及其在幼儿园劳动教育中的利用策略。

【关键词】小小园丁；幼儿园劳动教育；资源开发

“小小园丁”是一种通过实际种植体验来开展幼儿劳动教育的课程。在这个项目中，幼儿们在老师的指导下，参与到植物的种植、照顾和观察过程中，整个过程由幼儿亲自参与。这一课程旨在培养幼儿的动手能力（如播种、浇水、除草）、观察能力（注意植物的生长变化）、责任感和合作能力（与同伴共同照顾植物）。

一、幼儿园劳动教育资源库的开发策略

1.1环境资源的整合与利用：充分利用园内的自然环境，如花园、植物园等，创造一个既能学习又能实践的环境。教师可以引导幼儿们观察并记录植物的生长规律，培养幼儿的观察力和细心。

1.2家庭资源的引入：鼓励家长参与到幼儿园的园中活动中，分享家庭中的园艺知识，增强家园之间的联系，同时让幼儿感受到家庭成员相互帮助的重要性。

1.3社区服务活动的参与：通过与社区合作，组织社区服务日等活动，让幼儿们在服务社会的同时学习劳动技能和价值观。

1.4乡土教育资源的挖掘：利用幼儿所在社区的乡土资源，如植物标本、土壤样本等，为幼儿设计相应的学习活动，增强幼儿对地方文化的认同感和归属感。

二、利用“小小园丁”课程进行幼儿园劳动教育的具体策略

2.1情境设计与实践

为了使幼儿园的教育活动更加生动有趣，教师们应设计出与幼儿们日常生活紧密相关的劳动实践。比如在进行“小小园丁”《快乐的玉米种植活动》课程中，根据著名教育学家陈鹤琴的观点：“让大自然成为幼儿的鲜活教材。”。本次活动以玉米为主题，旨在引导幼儿了解玉米的基本知识，体验农事劳动的乐趣，并学习一些与玉米相关的科学知识。同时，通过实际参与种植过程，培养了幼儿们的合作精神和责任感，让幼儿亲身体验从播种到收获的全过程。这样不仅能够培养幼儿们的责任感，还能激发幼儿对自然世界的好奇心和爱护之情。通过这些贴近实际的生活劳动情境，幼儿们能够在游戏中学习知识，掌握技能，同时也为幼儿未来成长打下坚实的基础。本次活动不仅让幼儿们体验到了种植的乐趣，还让幼儿学会观察和记录，促进了创造力和想象力的发展。更重要的是，通过亲身体验农业生产的过程，幼儿们了解了粮食的来源和责任，增强了环保意识。此外，这类活动也有助于提升幼儿们的社交技能和团队协作能力，为幼儿的全面发展奠定基础。总之，《快乐的玉米种植活动》为幼儿们提供了一种全新的学习和体验方式，让大自然成为了学习的最佳场所。这种寓教于乐的实践活动，不仅丰富了幼儿们的童年生活，也为幼儿的未来学习之路上留下了宝贵的财富。

2.2角色扮演与任务分配

在这样的活动中，幼儿们有机会置身于一个模拟的社会环境，扮演各种职业角色。例如在进行“小小园丁”中的《我和萝卜有个约会》的教学时，幼儿根据不同的角色进行表演，如小白兔播种萝卜、小鸭妈妈照顾萝卜。通过角色表演，让幼儿学会观察环境中的细节，提高想象力。我们不仅让幼儿们对萝卜有了更深的认识，还通过角色扮演和实际操作活动，促进了幼儿各方面的发展。教师应注意在活动过程中观察幼儿的参与情况和反应，适时调整教学策略，确保每个幼儿都能积极参与并从中获益。此外，家长的支持也是非常重要的，可以通过家园共育的方式，进一步加深幼儿对萝卜的理解和兴趣。这些角色扮演不仅能够帮助幼儿们在游戏中学习生活知识，而且还能增强幼儿对日常活动的认识和理解，从而培养幼儿解决问题、团队合作以及责任感等重要的生活技能。通过这种互动式的学习方式，幼儿们能够更好地适应未来的挑战，同时也享受成长的乐趣。

2.3定期的反思和讨论

在日复一日的定期观察和细致记录中，我们能够发现幼儿们在劳动过程中展现出的潜力与成长。通过这些互动环节，不仅可以让幼儿们学习到实用的劳动技能，更重要的是，幼儿能够深刻体会到自己所付出努力的成果，从而激发起对自己劳动成果的自豪感和自信心。这种体验式学习方式，使幼儿在实践活动中学习如何面对挑战、解决问题，以及如何欣赏团队合作的力量。

比如在进行“小小园丁”的《参与种植、享受快乐——红豆、绿豆种植》的教学时，当植物的生长达到一定阶段时，邀请幼儿们一起分享幼儿种植的豆子。这个环节不仅能够增进幼儿们对植物生长变化的观察记录，还能够增强幼儿的成就感。活动结束后，教师和家长可以一起回顾活动的整个过程，总结幼儿们在活动中学到的知识和技巧，同时也可以让幼儿们谈谈自己的感受和收获，从而更全面地评估此次教学活动的效果。通过这样的教案，我们不仅能够帮助幼儿们在实践中获得知识和技能，还能激发幼儿对大自然和种植活动的热爱，为幼儿未来的生活打下良好的基础。

【结束语】通过“小小园丁”课程的实施，不仅能够培养幼儿的劳动技能和社会责任感，还能够促进幼儿们的社会适应能力和团队合作能力。记录幼儿园在开发种植课程资源方面的创造性活动，体现幼儿园种植课程资源的积累、整理及利用，体现教师、幼儿、家长等全方位的互动。因此，幼儿园应积极探索并利用这类课程资源，以实现劳动教育的最大效益。

【参考文献】

[1]沈小红.新时期幼儿园劳动教育课程资源开发策略探究[J].教师， 2023（30）：108-110.DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2023.30.038.

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