新时代大学生坚定历史自信教育的三重向度

党的二十大报告在开篇提出“坚定历史自信，增强历史主动，谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章。”这表明历史自信在推进中国式现代化中起到关键性作用。我们对历史的自信，就是对历史辉煌成就的自信，也是对中国共产党执政成效的自信。习近平强调：“教育广大党员、干部和全体人民特别是广大青年坚定历史自信、筑牢历史记忆，满怀信心地向前进。”新时代，大学生必须不断坚定历史自信，强化以史为鉴，增强大学的“志气、骨气、底气”。

一、新时代大学生历史自信教育的价值意蕴

坚定大学生历史自信教育不仅是民族发展的内在要求，更是面对百年未有之大变局中抵制错误思潮的客观需要。

（一）坚定新时代大学生历史自信教育，是对民族文化传统深入了解与认同的内在要求

新时代大学生的历史自信源于中华民族五千年发展的底蕴，“如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？如果不是中国特色，哪有我们今天这么成功的中国特色社会主义道路 ？”凭借着中华儿女的勤劳与智慧，在这中国大地的沃土中不断发展经济、文化等方面，也涌现出一大批宝贵的民族文明产果。中国人的底气正由此而来，中华民族也是当之无愧的伟大民族，让世界人民十分敬仰的民族。自近代以来，国家遭受屈辱、人民经历苦难、文明受到侵扰 ，中华民族面临前所未有的灾难。中国共产党在这民族危难的时刻际孕育而生，带领中国人民实现了民族独立，人民解放，完成了革命、建设和改革的丰功伟绩，使我们更加坚定了历史自信，实现了团结带领中国人民从站起来、强起来到富起来的伟大飞跃。在这瞬息万变的世界里，面对经济全球化的逆流，如何抓住机遇，洞察时代潮流，把握历史的主动性，依然需要一代又一代人的不断努力，大学生作为实现中华民族伟大复兴的重要力量，更应该坚定历史自信，从中华名族优秀传统文化中汲取力量，承担起强烈的使命感。

（二）坚定新时代大学生历史自信教育，是抵制错误思潮的客观需要

党的百年奋斗过程中，中国共产党引领全国各族人民在各个阶段克服了当时的错误观念，成功应对了前进道路上的各种风险挑战。在革命年代，国名党反动派不断制造舆论，对中国共产党的多项政策方针提出质疑，想让人民对其失去信任。面对此种情况，以毛泽东为核心党的领导人发挥战略家的眼光，一方面在现实生活中不断为人民做实事打破不实舆论，另一方面开启两万五千里长征，打破敌人的围追堵截，中国革命保留了革命火种。新中国成立后，帝国主义对国家的发展进行了不断封锁和包围，中国共产党进行艰苦卓绝的斗争，初步探索了社会主义建设道路。改革开放阶段，资产阶级自由化思潮涌现，带领人民为提高生活水平而不懈奋斗，增强人民的自信心。新时代，在西方思潮的影响下，坚定的历史自信能够引导大学生不走偏路，不入歧途。

（三）坚定新时代大学生历史自信教育，是增强理想信念的应然之举

习近平总书记指出：“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”正是这些伟大的英雄的出现，中国人民也从这里坚定了不断前进的信心，中国共产党人在党的百年奋斗中，结合中国实践，坚持马克思主义思想，坚定理想信念，在不同时期涌现出一批又一批的为了理想信念英勇抗争、舍生忘死的中国共产党人。党的十八大以来，有张桂梅、黄文秀等一批杰出的模范人物，她们的事迹激励着新时代大学生更加坚定了理想信念，促进大学生从先辈的事迹中汲取理想信念，从而以自信的理想信念追求民族复兴的伟大梦想。

二、新时代大学生历史自信教育的现实挑战

坚定的历史自信是新时代大学生持续奋斗的精神力量。当前我们正处于百年未有之大变局中，面临着许多机遇与挑战，对坚定大学生的历史自信带来了现实挑战和诸多困难。

（一）大学生历史素养有待提高

历史的学习，特别是党史的学习，如果只是填鸭式的学习方式不仅难以提升大学生学习党史的兴趣，更不能让大学生的历史素养增强。一方面，传统的教学模式下，注重历史的过程，强调历史事件发展的进程，忽视了对历史阶段的总结以及反思。这样不但使学生失去对历史学习的兴趣，而且使学生从学习历史中获得经验也是不可能的。另一方面，有关历史自信的实践教学活动较少，只停留文字的教学，很难唤醒大学生的历史认同感。当今的大学生，处于物质富饶的时代，对于仅仅通过文本教学强调历史进程已经不能让学生提升历史自信，因此需要增加实践活动进而强化学生的体验感。

（二）多元社会思潮渗透冲击

当今社会是一个网络发达的时代，网络空间已经成为敌对势力重点渗透的领域，大学生更是主要渗透的重点对象。西方敌对势力一方边渲染“中国威胁论”，另一边抓住大学生思想、认知不够成熟的特点，向学生推送歪曲历史事实的不实信息。否定中国共产党带领人民浴血奋斗的过程，否定中国共产党带领全国各族人民在革命、改革和建设中的成就 ， 妄图削弱中国的红色文化和价值体系 ，削弱民族自尊心和自信心。部分大学生在网上冲浪的过程中对一些不实的信息不假思索的进行转发，给自己与社会造成了不良影响。这种不良且不实的信息甚至会对中华优秀传统文化形成片面性的认知，产生消极的认知观。造成这样的原因是西方敌对势力抓住部分学生求新求异的思想，向大学生传递一些诸如“佛系”“躺平”等消极思想，在今后相当长的一段时间中，网络仍然是争夺意识形态的主阵地。

三、新时代大学生历史自信教育的实践路径

“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”高校的根本在于立德树人，为党育人、为国育才，要引导新时代大学生从党的百年奋斗中汲取智慧，不断坚定历史自信，勇于肩负实现中华民族伟大复兴的使命。

（一）用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂，树立正确的历史认知

历史是一个国家和民族的宝贵财富，我们应该善于从历史中学习借鉴获取宝贵的资源。青年是祖国的未来，大学生更是一个国家一个民族发展的关键群体，她们对于历史自信的培养至关重要。习近平新时代中国特色社会主义思想作为我们党治国理政的指导思想，对中华优秀传统文化的传承与弘扬具有指导作用。要扩展多种学习途径，充分发挥案例分析学、主题党课学、调查研究学等方式进行学习。使每位大学生能够更加深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵。正确认识、了解中国共产党在中国历史中发挥的重要作用，从而坚定大学生们的历史自信，进而提升大学生对中华民族的认同感与自豪感。

（二）构建全媒体传播体系营造良好的社会氛围，树立高度的历史自觉

全媒体时代的到来，特别是 AI、deepseek 在网络中的运用，让人民随时随地可以快速的查看到信息。如何利用好网络时代的特点，更好地向学生传递正确的价值观显得尤为重要。因此，借助 VR、3D 体验等技术，结合 deepseek 模型可以将历史自信教育的材料更加立体、更加直观、更加生动的呈现出来。最后，可以出台一些鲜活的党史微课，沉浸式历史体验等线上活动，让大学生历史自信教育“活起来”。总而言之，要构建全媒体的传播体系营造良好的社会氛围，树立高度的历史自觉。

（三）创新开展“大思政课”历史自信实践活动，激发大学生的历史主动性

要在历史自信教育中善用“大思政课”，把第二课堂贯穿于大学生的教育过程中，创新开展“大思政课”实践活动，将课堂上的理论与社会实践结合起来，让同学们对中国共产党百年奋斗历史上涌现出来的伟大人物和重要事迹有一个更好的认知。一方面，可以邀请知名的专家学者以及重大历史实践的亲历者进入校园与同学们进行面对面的交谈，现场互动。另一方面，可以在特定的节日组织大学生去博物馆等历史展馆参观考察。在暑期，组建多支大学生历史自信学习分队去不同地区，开展不同主题的实践调研活动。还可以增强校企合作，去一些高科技的公司以及科技创新园区等，让大学生既可以感受历史带来的震撼又可以更加直观感受时代发展的脉络，激发大学生的历史主动性。

参考文献

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作者简介：鲍昕斌（1995.12—），男，汉族，江西南昌人，助教，硕士，研究方向：高校思想政治教育

王佳钰（2004.2—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，在读本科生，研究方向：策略传播学