社交媒体对青少年价值观形成的影响机制研究

前言：社交媒体对青少年价值观形成的影响是全方位的，涵盖信息传递、社交互动、算法推荐以及内容影响等各个方面，家庭、学校和社会三方需协同作用，共同加强对青少年的引导与教育，促使青少年合理利用社交媒体，树立正确的价值观。

一、常见的社交媒体形式分类

（一）社交网络平台

社交网络平台是社交媒体的主要形式之一，这类平台以用户之间的互动以及社交关系的搭建作为基础。比如Facebook、微信、QQ 等等，用户可以在这些平台上创建自己的个人资料，添加好友，分享自己的生活点滴，彼此之间交流信息等等，这些平台既促进人与人之间的交流，又为企业提供品牌宣传和营销推广的途径。

（二）微博类平台

微博类平台则更加注重信息的快速传播与分享，以微博为例，用户可以发布一些简短的文字，图片或者视频之类的东西，这些内容很快就会在平台上蔓延开来，吸引很多人的注意并展开讨论，微博具备这样的即时性和传播力，让它成热点话题的起源地和舆论的聚集地，企业和公众人物也经常用微博来公布重要消息，回答大众关心的问题，做到跟大众立刻互动。

（三）论坛和社区类平台

论坛和社区类平台，是围绕某个特定的主题或者兴趣展开讨论。比如百度贴吧就按照不同的主题吧来组织用户，对同一个主题感兴趣的人都会在各自的吧中进行深入的讨论和交流，这些平台为用户创造深入探讨特定话题的地方，从而形成各种各样的兴趣社区和专业圈子，用户在这中可以找到志趣相投的人，一起分享自己的经验和想法，共同解决问题。

（四）博客与自媒体平台

博客与自媒体平台为个人及机构提供展现自身观点与内容的场所，以微信公众号，今日头条等为代表的自媒体平台，用户可以创建自己的账号，发布文章，图片，视频等各类内容，这些平台的出现让每个人都得以成为内容的生产者和传递者，从而推动信息的多样化，个性化流传，博客平台诸如WordPress 等也为用户提供更为自由，个性化的创作天地，用户可以在那中搭建起自己的个人网站，分享自己的生活，专业知识或者创意作品。

（五）直播平台

直播平台近几年也发展起来，成为社交媒体的一种形式，抖音直播，快手直播等等，用户可以在上面做直播与观众互动，分享生活，展示才艺，卖东西等等，直播具有互动性，实时性，所以它在娱乐，教育，电商等领域都有重要作用，以电商为例，直播带货变成一种新的卖货方式，主播在直播时把商品展示为观众看，回答观众的问题，这样就推动商品销售和品牌推广。

二、社交媒体影响青少年价值观形成的机制

（一）信息传播与认知塑造

社交媒体为青少年供应海量信息，这些信息既拓宽他们的认识视野 又或许会对他们的价值观发生深刻影响。青少年通过社交媒体接触到很多 体系，有益于他们在知识层面上形成自我认同，知晓自己处在更 信息被切碎之后，青少年很难彻底深入地去思考，一些虚假信息， 不良 自我和世界的认识，有些网红在短视频平台上流传的消费主义价值观，就有可能致使青少年过分重 享受，把物质财富当作自身价值，干扰他们健康自我认同的塑造。

（二）社交互动与身份认同

社交媒体打破看传统社交的时空限制，青少年能方便地和同龄人、偶像等人建立联系，以粉丝社群为例，青少年粉丝会在社交媒体围绕共同喜欢的明星进行交流互动，在这样的过程中，他们或许会产生一种归属感身份认同，比如“XX 明星粉丝团”的成员会因彼此的身份而感到被接纳，进而加强自我认同，但网络社交的虚拟性也可能会让青少年陷入现实和虚拟身份的混淆，一些青少年在网络上构建起理想化的自我形象，当他们回到现实中面对真实的自己时，就会产生心理落差，甚至选择逃避现实，进而影响到自我认同的稳定性。

（三）算法推荐与信息茧房

算法推荐系统作为塑造信息环境的关键力量，它对青少年价值观的影响不容小觑，短视频作为一种新兴的信息载体，凭借视觉化叙事与情感式表达，明显加快个体认知框架的重建速度，迎合式算法的加入又使得价值观念的分化效应被进一步放大，这种算法系统构建起一个多层次的偏见机制，数据偏见来自采集过程中的表征不均衡，用户行为记录偏向于显性互动，而忽视潜在兴趣，于是就产生“点击即偏好”的简化逻辑，模型偏见蕴含在算法设计的目标函数之中，大多把用户停留时间与互动频率当作核心优化对象，这使得情绪化，观点鲜明的内容更易于得到推荐上的优先权，系统偏见体现在推荐结果的倾向性输出上，通过“相似内容叠加推送”这一机制，持续地加强用户已有的认知倾向。 三重维度的偏见在闭环反馈中互相促进，形成“偏见放大器”，算法黑箱使得这种偏见机制难以被用户直接察觉，商业利益推动着算法推荐在精准化的过程中不断放大用户的认知偏好，最终形成信息茧房[1]。

（四）内容影响与价值观内化

社交媒体上的内容对青少年价值观的影响是巨大的。一方面，优质的如《中国诗词大会》《长津湖》等，能为青少年提供一个自我考评的标准，帮助青少年进行自我认识、反省，增强社会认同感和自我反省。另一方面，社交媒体上充斥着大量的低俗内容和娱乐化的内容。青少年的心理认知发育还不完善，无法正确地去分辨内容的好坏，无法做出正确的价值判断，很容易在短视频中迷失自己。如某些网红为博取流量，传播“娘炮文化”或者无底线的审丑内容，很容易导致青少年形成畸形审美，不健康的审美价值观。

三、如何应对社交媒体对青少年价值观的负面影响（一）加强家庭引导与教育

家庭乃青少年价值观形成的关键之地，家长须起积极引领的作用，首先家长自身要提升媒介素养，弄清楚社交媒体的特点及其所存在的危险，从而可以更好地去指引孩子，家长可与孩子一同制订社交媒体的使用准则，限定每天使用的时长，防止孩子沉溺其中，其次家长要留意孩子在社交媒体上的一切行为及互动，尽快察觉并改正孩子的不良走向，如果发觉孩子关注不良内容或者加入到不恰当的讨论之中，就要立即跟孩子交流，引领孩子形成正确的价值观，而且家长还可通过社交媒体与孩子一起分享正能量的东西，诸如励志的故事，科普的知识等等，以此来培育孩子积极向上的情趣爱好，通过家中的温暖以及正确的引导，为青少年营造出一种健康的价值观成长环境，助力他们抵挡社交媒体带来的不良影响。

（二）优化学校教育与引导

学校是青少年成长的主阵地，要担负起教育引导的责任。一方面学校要加强媒介素养教育，把媒介素养教育纳入课程，开设专门的媒介素养课程或者在已有课程中加入相关内容，教学生怎样辨别信息真假，如何抵御不良价值观，比如在信息技术课上讲网络谣言识别法，在思想品德课上剖析社交媒体中的道德事例。另一方面学校应该举办丰富多彩的校园文化活动， 生的课余 对社交媒体的依附感，举办读书分享会，体育比赛，艺术展览之类的活动，促使 精力放 事情上 学校还可以借助自身的资源，创建校园媒体平台，传达正能量的内容，形成积极向上的校园舆论环境，帮助学生塑造正确的价值观[2]。

（三）强化平台责任与监管

社交媒体平台要担起社会责任，加强内容审核与管理，平台要健全内容审核机制，加大人力物力投入，采用技术手段与人工审核相结合的方式， 尽快找到并解决不良内容 ，利用关键词过滤，图像识别等技术手段，找出低俗，暴力，虚假等有害信息， 核人员对疑似违 规内容执行 工复审，保证审核准确，平台要创建用户信用体系。针对发布不良 信用扣分，情节严重的，可限制其发言或者封禁账号，平台要大力流传正能量内容，同政府部门， 媒体机构展开合作，举办主题活动，流传社会主义核心价值观，通过强化平台责任与监管，从源头上减轻对青少年价值观的不良影响[3]。

（四）增强青少年媒介素养能力

青少年是社交媒体的直接使用者，提升自身的媒介素养很重要，学校和家庭要联手展开媒介素养教育活动，引领青少年正确看待社交媒体的作用和局限性，通过案例分析，讨论交流等手段，让青少年知晓网络谣言，虚假信息的危害，学会理智地对待社交媒体上的各类信息。而且，要激发青少年投身到社交媒体内容创作当中，流传正能量，可以组织学生拍摄校园生活短视频，撰写励志文章等，通过创作过程加深对内容价值的认识，还要培育青少年的批判性思维，促使他们独立思考，不盲目跟风。当看到社交媒体上的热门话题时，就能自动剖析背后的价值取向，防止被不良价值观所蒙蔽，通过提升青少年自身的媒介素养，加强其抵御不良影响的能力，推动青少年价值观健康成长。

（五）加强社会协同与合作

应对社交媒体为青少年价值观带来的负面影响，需要全社会共同努力，政府部门要加强对社交媒体行业的监管，制定相关法律法规，明确平台的责任和义务， 为青少年创造良好的网络环境，可以出台专门针对未成年人网络保护的法规，规范平台内容管 4 。媒体机构应当发挥舆论引导作用，通过新闻报道，专题节目等形式，揭露社交媒体上的不 宣扬正能量内容，社会组织可以举办各类公益活动，网络安全知识讲座，青少年心理健康辅导等，提供青少年专业的帮助，家庭、学校、平台、政府、媒体、社会组织等各方面要加强交流与协作，形成合力，共同为青少年价值观的健康成长保驾护航。

结语：要应对社交媒体为青少年带来的价值观负面效应，就要从家庭、学校、平台、青少年自身、社会协同、内容生态建设等各方面入手，采取综合措施，让家庭充满温暖引导，学校做好教育培养，平台承担起责任，青少年自我提高，社会齐心协力，内容生态得到改善，共同为青少年创造一个健康、积极的成长环境，帮助他们形成正确的价值观。

参考文献：

[1] 黄桑若,方诗琪.社交媒体影响者对青少年物质主义价值观的影响——上行社会比较与自尊的链式中介作用[J].现代广告,2024,(21):46-55.

[2] 何小英, 朱舒欣. 青少年“ 符号消费” 的伦理问题与对策研究[J]. 南华大学学报( 社会科学版),2024,25(02):37-42.

[3] 刘兰,何子豪.北京冬奥会媒介传播与青少年价值观教育实践[J].辽宁体育科技,2024,46(02):54-58.