游戏化教学在幼儿语言发展中的应用研究

语言能力是幼儿认知、表达和社会交往的核心基础，其发展状况直接影响儿童的学习能力与社会适应力。幼儿期是语言学习的关键期，语言发展具有高度的可塑性和敏感性。相比于传统教学方式，游戏化教学更符合幼儿身心发展的特点，能在自然、轻松的氛围中激发其表达欲望和思维能力。当前学前教育的实践中，游戏化教学正逐步被重视并广泛应用，其在语言教学中的潜力亟需系统化探讨与深化分析。

一、游戏化教学的基本理论与语言发展的关系

游戏化教学是一种融合游戏机制与教学目标的教育方法，通过情境构建、角色扮演与任务驱动等手段，提高幼儿参与度和学习动机。其核心特征包括任务目标性、 动性、 反馈性与趣味性，强调在活动中实现教学目的。语言发展是幼儿认知与社会交 阶段，儿童的词汇、句法及语用能力处于快速增长期，正是语言学习的关键阶 依 区”理论，适当的游戏任务能够激发儿童潜能，在互动中提升语言水平；加德纳的多元 论也表明，通过语言智能与人际智能的联动，游戏活动能更全面地促进语言发展。

二、游戏化教学在幼儿语言教学中的具体应用（一）提升幼儿听说能力的游戏化活动设计

听说能力是语言发展的基础，在幼儿园语言教学中，教师可通过设计“指令接龙”“角色对话”“声音识别”等游戏来训练幼儿的听辨与表达能力。例如，“角色对话”游戏通过设定情境（如“去超市购物”），让儿童扮演不同角色进行对话，不仅提高了语言组织能力，还锻炼了语音语调与语境对应能力。“声音识别”游戏则可借助音频素材或多媒体设备播放动物、交通工具、自然界声音，让幼儿根据声音进行辨识和模仿。该游戏能有效训练儿童的听觉注意力和语音辨别能力，是早期语言干预中的常用手段。

（二）增强词汇积累与语句表达的游戏形式

词汇和句式是语言结构的核心，在教学中，可运用图卡配对、语义分类、句型构建等游戏进行系统化训练[2]。以“词语配对”游戏为例，教师可提供主 题图片 （如动物、蔬果、交通工具），引导幼儿进行词汇命名与分类，同时引导其用这些词汇造句。“句型拼图 游戏是另 教师准备包含主语、谓语、宾语的词条磁贴或纸片，鼓励幼儿按照语法顺序拼出完整句子 通过不断练习，不仅加强词汇记忆，也巩固句式结构掌握。此外，结合TPR（全身反应 理念的 边做边说 游戏，也能显著增强幼儿对动词和动作词的理解与表达，如“跳一跳”“拍拍手”等动作性语言命令，有助于语言与身体动作的同步发展。

（三）促进语言交往能力的互动型游戏

语言不仅是表达工具，更是社会交往的桥梁。为了促进幼儿语言的社会性功能，教师可设计合作性强的游戏，如“拼图对话”“情境问答”“故事合作创编”等。例如，“拼图对话”游戏要求两个孩子各持一半图卡，通过口头描述帮助对方完成图卡拼合。这种游戏强化了描述性语言、听说协作与逻辑表达能力。“情境问答”则模拟真实生活情境，如“在医院看病”“问路去超市”，通过设置问题与回答任务，引导幼儿掌握实际交流用语，提高语用能力。此外，“故事合作创编”是一种高阶语言活动，教师可提供故事开头与图片，引导小组成员轮流续写内容，每人一句，训练语境理解、语义延续与团队协作能力，显著提升幼儿的语言组织和创造力。

三、游戏化教学在实践中的策略（一）优化教师的教学角色与专业能力

游戏化教学对教师的专业能力提出了更高要求，教师不仅是知识的传递者，更是游戏活动的设计者、组织者和引导者。首先，教师需具备儿童发展心理与语言习得规律的基本知识，能根据幼儿不同语言发展阶段制定适切的教学目标。其次，要掌握游戏教学设计方法，如情境设置、任务分层、语言嵌入技巧等，提升教学的针对性和操作性。此外，教师还应在游戏过程中具备敏锐的观察力，能根据幼儿语言反应适时给予引导、鼓励与语言扩展反馈，推动语言表达由“听懂”向“会说”转变。

（二）科学设计游戏活动内容与流程

有效的语言类游戏需建立在清晰的教学意图基础上，活动流程应环环相扣、由浅入深。首先，活动目标需聚焦具体的语言能力点，如“掌握5 个方位词”“能说出完整的五字句”等，避免笼统化。其次，游戏内容应融合生活经验，贴近幼儿兴趣，如“超市购物”“森林探险”等主题，增强语言表达的真实性与情境感[3]。活动流程应包含引入、探索、互动、反馈等环节，例如通过“小任务—协作—表达—评价”模式，提高幼儿语言输出频率。教师还应准备多样化的材料，如图片卡、词汇积木、情境玩偶等，促进感官参与，丰富语言刺激。

（三）建立支持性的教学环境与资源系统

游戏化语言教学的实施效果很大程度上依赖于环境与资源的配合。首先，应营造开放、包容的语言环境，在教室布置中加入语言角、情境区、图书区等功能空间，鼓励幼儿主动说、反复说、自由说。其次，要构建系统的教学资源库，包括按年龄段分类的语言游戏方案、活动材料模版、可视化教具等，支持教师高效备课与实施。此外，还可通过家园共建机制，将游戏活动延伸至家庭，鼓励家长参与亲子语言游戏，实现语言输入与输出在园内外的连续性。

总结：游戏化教学以其生动、灵活、互动性强的特点，有效契合了幼儿语言发展的规律和实际需求。通过科学设计的教学策略、多样化的游戏形式与支持性环境的构建，能够显著提升幼儿语言表达、理解与交际能力，增强其语言学习的主动性、参与感与持续性，促进综合语言素养的发展。今后应持续深化实践路径，丰富教学资源体系，提升教师的教研与应用能力，推动游戏化教学在幼儿语言教育中的系统化、常态化与高质量实施。

参考文献

[1]陈湘湘.依托游戏化教学促进幼儿语言的发展[J].科普童话，2020，（25）：91. [2]王晶.幼儿语言教育中的游戏化教学[J].学园，2024，17（36）：122-124. [3]冶芳.幼儿数学游戏化教学的策略[J].学园，2024，17（26）：119-121.